ࡱ>  f2ɀ\p Ba= =K +8X@"1Calibri1Calibri1Calibri1Calibri1xCalibri1Calibri1Calibri1 Calibri1xCalibri1xCalibri1Calibri1(Calibri1Calibri1Calibri1Calibri1 Calibri1Calibri14Calibri1 Calibri1Calibri1Calibri1,6Calibri16Calibri16Calibri1>Calibri14Calibri1<Calibri1?Calibri1*h6 Calibri Light1Calibri1 Calibri1Calibri1Calibri1Calibri1xCalibri1@Calibri1Calibri1Calibri1Calibri1Tahoma1( Cambria Math1Calibri1+mn-lt10Yu Gothic Medium1( Cambria Math1( Cambria Math1+mn-ea1( Cambria Math1Calibri10Yu Gothic Medium"Rp"#,##0;\-"Rp"#,##0"Rp"#,##0;[Red]\-"Rp"#,##0 "Rp"#,##0.00;\-"Rp"#,##0.00% "Rp"#,##0.00;[Red]\-"Rp"#,##0.008*3_-"Rp"* #,##0_-;\-"Rp"* #,##0_-;_-"Rp"* "-"_-;_-@_-,)'_-* #,##0_-;\-* #,##0_-;_-* "-"_-;_-@_-@,;_-"Rp"* #,##0.00_-;\-"Rp"* #,##0.00_-;_-"Rp"* "-"??_-;_-@_-4+/_-* #,##0.00_-;\-* #,##0.00_-;_-* "-"??_-;_-@_-"Yes";"Yes";"No""True";"True";"False""On";"On";"Off"],[$ -2]\ #,##0.00_);[Red]\([$ -2]\ #,##0.00\)                                                                       ff + ) , *     P  P        `            a   (@ @   (      (@ @   @ @   `@ @ 5   "x@ @  !*x@ @  "*x@ @  !x@ @  #8@ @   x@ @  x  h  "x@ @  !  "x@ @  $  %"x@ @  %x@ @  #x@ @  #x@ @  !x@ @  #x@ @  #x@ @  !x@ @  #8@ @  #8@ @  !x@ @  "*x@ @   H   H #x@ @  !x@ @  ! x@ @  ! x@ @  !x@ @  & h@ @  ! h@ @  ! H ! h   h@ @   h !x@ @  !x@ @  !x@ @   x@ @   x@ @   x@ @  !  ! '"x@ @  '"x@ @   "8@ @  "8@ @   "8@ @  %x@ @  %x@ @  !"x@ @  !"x@ @  !"x@ @  !(x@ @  ||}:}-} 00_)}-} 00_)}-} 00_)}-} 00_)}-} 00_)}-} 00_)}-} 00_)}-} 00_)}-} 00_)}-}  00_)}-}  00_)}-}  00_)}-}  00_)}-}  00_)}-} 00_)}-} 00_)}A} 00_)ef[$ -}A} 00_)ef[$ -}A} 00_)ef[$ -}A} 00_)ef[$ -}A} 00_)ef[$ -}A} 00_)ef [$ -}A} 00_)L[$ -}A} 00_)L[$ -}A} 00_)L[$ -}A} 00_)L[$ -}A} 00_)L[$ -}A} 00_)L [$ -}A} 00_)23[$ -}A} 00_)23[$ -}A} 00_)23[$ -}A} 00_)23[$ -}A}  00_)23[$ -}A}! 00_)23 [$ -}A}" 00_)[$ -}A}# 00_)[$ -}A}$ 00_)[$ -}A}% 00_)[$ -}A}& 00_)[$ -}A}' 00_) [$ -}A}( 00_)[$ -}}) }00_)[$ -##0.  }}* 00_)[$ -???##0.??? ??? ???}-}+ 00_)}-}, 00_)}-}- 00_)}-}. 00_)}-}/ 00_)}A}0 a00_)[$ -}A}1 00_)[$ -}A}2 00_)?[$ -}A}3 00_)23[$ -}-}4 00_)}}5 ??v00_)̙[$ -##0.  }A}6 }00_)[$ -}A}7 e00_)[$ -}}8 00_)[$ -##0.  }}9 ???00_)[$ -???##0.??? ??? ???}-}: 00_)}-}; 00_)}U}< 00_)[$ -##0.}-}= 00_)}-}> 00_)}-}? 00_)}-}@ 00_)}-}A 00_)}-}B 00_)}A}C 00_)[$ -}-}D 00_)}A}E 00_)[$ -}A}F 00_)[$ -}A}G 00_)[$ -}A}H 00_)[$ -}-}I 00_)}A}J 00_)[$ -}A}K 00_)[$ -}A}L 00_)[$ -}A}M 00_)[$ -}-}N 00_)}A}O 00_)[$ -}-}P 00_)}A}Q 00_)[$ -}A}R 00_)[$ -}A}S 00_)[$ -}A}T 00_)[$ -}A}U 00_)[$ -}A}V 00_)[$ -}A}W 00_)[$ -}A}X 00_)[$ -}-}Y 00_)}-}Z 00_)}A}[ 00_)[$ -}A}\ 00_)[$ -}A}] 00_)[$ -}A}^ 00_)[$ -}-}_ 00_)}-}` 00_)}-}a 00_)}A}b 00_)[$ -}A}c 00_)[$ -}-}d 00_)}-}e 00_)}-}f 00_)}-}g 00_)}-}h 00_)}-}i 00_)}-}j 00_)}-}k 00_)}-}l 00_)}-}m 00_)}-}n 00_)}-}o 00_)}-}p 00_)}-}q 00_)}A}r 00_)[$ -}A}s 00_)[$ -}-}t 00_)}-}u 00_)}-}v 00_)}A}w 00_)[$ -}A}x 00_)[$ -}A}y 00_)[$ -}A}z 00_)[$ -}A}{ 00_)[$ -}-}| 00_) 20% - Accent1M 20% - Accent1 ef % 20% - Accent2M" 20% - Accent2 ef % 20% - Accent3M& 20% - Accent3 ef % 20% - Accent4M* 20% - Accent4 ef % 20% - Accent5M. 20% - Accent5 ef % 20% - Accent6M2 20% - Accent6  ef % 40% - Accent1M 40% - Accent1 L % 40% - Accent2M# 40% - Accent2 L˭ % 40% - Accent3M' 40% - Accent3 L % 40% - Accent4M+ 40% - Accent4 L % 40% - Accent5M/ 40% - Accent5 L % 40% - Accent6M3 40% - Accent6  L % 60% - Accent1M 60% - Accent1 23 % 60% - Accent2M$ 60% - Accent2 23 % 60% - Accent3M( 60% - Accent3 23 % 60% - Accent4M, 60% - Accent4 23f % 60% - Accent5M0 60% - Accent5 23 %! 60% - Accent6M4 60% - Accent6  23Ў % "Accent1AAccent1 [ % #Accent2A!Accent2 }1 % $Accent3A%Accent3  % %Accent4A)Accent4  % &Accent5A-Accent5 Dr % 'Accent6A1Accent6  pG %(Bad9Bad  %) Calculation Calculation  }% * Check Cell Check Cell  %????????? ???+ Comma,( Comma [0]-&Currency.. Currency [0]/Explanatory TextG5Explanatory Text % 0Good;Good  a%1 Heading 1G Heading 1 DTj%[2 Heading 2G Heading 2 DTj%?3 Heading 3G Heading 3 DTj%234 Heading 49 Heading 4 DTj% 5InputuInput ̙ ??v% 6 Linked CellK Linked Cell }% 7NeutralANeutral  e%3Normal % 8Noteb Note   9OutputwOutput  ???%????????? ???:$Percent ;Title1Title DTj% <TotalMTotal %[[= Warning Text? Warning Text %XTableStyleMedium2PivotStyleLight16`ˠ Format inputMelaporkan sampel8Option>  ;  ;4  ( /r?$ "(H]_;e7a?۬ @=(H]_;e7a?۬ < x- ҴxVQh\EeX(j Hdibj%@ZEFMYinH )_ RzAyoT/N#,"ݻY/?r1FDuUclkpK1oP=},+2/{KHz+[`Dg7y"}:N|wB'jn^eqO"Fc>k19LQ^z ^n;`k|}6&?Htre[f,bs~ 2oJ5r^s?:?>a=\˘WNڬ ԴqVQMׇR@}\oT/:B,]/<1v7Znn+x1_sK|V~q~ pep#]Kpb3{rVz\oOVTs{ <+1]jniެ-4@о~;F".߈[o$"h"" A1}ՂA&ҔvCw=s={S&򍭭9-|}?5Pn҇O\0.p=Eלy!%A`p?M.T$ס5NWUwp/\?0x)}Kf01K$K7wFҢ?NFFt:q׺~f?})H`ikVdkU!epal>=9=2iMq6)rGLwmMg;OUDy;1mx_A9DЎMG…#ᕍ2KVj~ f+^j$Ci/OJmi?ظd@᪵9)~9mc*^9vL/Vo視N9 o.8dvϲKA(AQئl|bl&zyvKFoTW'l#ت>:c;`k}j7VgULmGr#lq-Yl]Hi.Z3ݶ.'Ȣfrm荰;3 A@@    0Petunjuk Entri0 1.0Lakukan pengajaran menggunakan kalkulator ilmiah. 2.0Isi laporan ini berdasarkan pelajaran Anda menggunakan kalkulator ilmiah. Jangan lupa menempelkan foto saat Anda sedang mengajar menggunakan kalkulator ilmiah dan/atau siswa Anda yang sedang belajar menggunakan kalkulator dalam pelajaran Anda. 3.0Lampirkan laporan ini sebagai file excel atau PDF melalui email dan kirim ke teachermembers-indonesia2019-campaign@casio.co.jp Harap perhatikan bahwa Anda harus mengisi semua komponen yang diberi warna kuning. Jika Anda melewatkan pertanyaan atau kotak yang harus diisi, poin tidak akan diberikan. 0Kami hanya akan memberikan 500 poin CT untuk laporan melengkapi semua informasi yang dibutuhkan.EFHI<=?@jlLaporan pelajaranTANGGAL9 Januari 2020Area Nama sekolahPadang Nama guruAnna Kelas dan siswaD KELAS: Kelas 10 LAKI-LAKI:_15__ PEREMPUAN:_25__0 TOTAL_40__     , . @ B Durasi pelajaran60 menitTopike `$Konten (Mengajarkan arti dan definisi logaritma kepada siswa yang sudah mempelajari tentang indeks.) d a a$Tujuan pembelajaran (Membantu siswa memahami arti logaritma dan tidak merasa kesulitan olehnya.)  ` b$Poin evaluasi (Evaluasi: Fokus pada penyelesaian persamaan dalam latihan dan memperoleh jawaban yang benar, lalu minta siswa menulis masalahnya sendiri. )     0Observasi & Evaluasi0Fase pelajaran Pelajaran Kompetensi@Dibandingkan dengan pelajaran sebelumnya tanpa kalkulator ilmiahKonten Reaksi siswaTingkat pemahamanKeterampilan yang dicapai PendahuluanMeninjau IndeksKalkulator ilmiah digunakan untuk memeriksa apakah operasi eksponensial dengan berbagai indeks bersifat rasional atau tidak rasional.*Meninjau penghitungan operasi eksponensial'Siswa lebih bersemangat mengikuti kelasASedikit meningkat dalam hal kualitas, volume, kecepatan (30^50%)Literasi Informasi Aktivitas 1Definisi Logaritma\Menghitung logaritma menggunakan berbagai basis dan antilogaritma yang disarankan oleh guru.)Siswa lebih aktif berpartisipasi di kelasEPeningkatan yang baik dalam hal kualitas, volume, kecepatan (50%^80%)Keterampilan Berpikir Logis Aktivitas 2Memahami LogaritmaMeninjau arti notasi logaritma.'Siswa berpikir lebih kritis dan kreatifKeterampilan Estimasi Aktivitas 3Memastikan pemahamanKMenjalankan operasi inversi untuk memastikan logaritma sepenuhnya dipahami.Guru memberikan contoh dan menyelesaikannya. Kemudian siswa membuat contoh sendiri dan bekerja secara berkelompok untuk menyelesaikannya bersama.Keterampilan Berpikir KritisPenutup$Hubungan Antara Indeks dan LogaritmaZSiswa berbicara tentang hal-hal yang dipahaminya dari guru serta hal-hal yang belum jelas.PMenawarkan saran cara penggunaan kalkulator ilmiah yang lebih mudah dan berguna.Keterampilan KomunikasiPertanyaan Esaic`$Bagian manakah dari pelajaran Anda yang menurut Anda paling efektif menggunakan kalkulator ilmiah?}a$Bagian manakah dari pelajaran Anda yang menurut Anda dipelajari dengan bersemangat oleh siswa menggunakan kalkulator Ilmiah?Ab$Apakah Anda memiliki ide untuk mengevaluasi prestasi siswa Anda?Kc$Harap sebutkan poin positif dan negatif dari penggunaan kalkulator Ilmiah.Sangat bagus dapat menguji hipotesis apa pun yang terpikirkan dengan cepat. Mendapatkan hasil dengan segera sehingga memungkinkan lebih banyak waktu untuk studi yang lebih mendalam.x; a$Harap lampirkan foto Anda sedang mengajar, dan/atau foto siswa Anda yang sedang belajar menggunakan kalkulator ilmiah.|; b$Harap lampirkan halaman lembar kerja atau buku teks tambahan yang digunakan pada pelajaran Anda untuk referensi, jika ada.#Keterampilan Pengaplikasian MasalahKeterampilan Pemecahan MasalahKeterampilan MenilaiKeterampilan KolaborasiKeterampilan BerkreasiEN 5IN 5ENCritical Thinking Skill 5<Improved very well in terms of quality, volume, speed (80%^) 5%Students are taking class more livley 5Logical Thinking Skill 5:Improved well in terms of quality, volume, speed (50^80%) 51Students are more activley participating in class 5Problem Application Skill 5>Improved slightly in terms of quality, volume, speed (30^50%) 55Students are thinking more criticallly and creativity 5Problem Solving Skill 5 Judging Skill 5Estimating Skill 5Communication Skill 5Collaboration Skill 5Creation Skill 5Information Literacy 5IPeningkatan yang sangat baik dalam hal kualitas, volume, kecepatan (80%^)yang dipelajari kalkulatorCara penggunaanAktivitas 1 dan 2, di mana setiap orang melakukan banyak penghitungan sendiri. Dalam pelajaran tanpa kalkulator ilmiah, kebanyakan siswa akan kebingungan dalam situasi tersebut.Aktivitas 3, ketika mereka mengerjakan secara berkelompok untuk memecahkan masalah yang mereka tulis sendiri. Mereka belum pernah belajar sesemangat ini tanpa kalkulator ilmiah.Gunakan kalkulator ilmiah untuk menyelesaikan persamaan, lalu ambil hasil tersebut dan lakukan operasi inversi. Ini bisa menjadi ukuran seberapa baik mereka memahami konten matematika dan cara menggunakan kalkulator.- ; `$Bagian % harus dijawab agar poin diberikan. oleh siswaTindakan yang dilakukanASedikit meningkat dalam hal kualitas, volume, kecepatan (30~50%) 5EPeningkatan yang baik dalam hal kualitas, volume, kecepatan (50%~80%) 5IPeningkatan yang sangat baik dalam hal kualitas, volume, kecepatan (80%~< ) 5 . 5  5a$Tujuan pembelajaran  5 SMKN 9 PADANG`$Konten Yulinar,M.Pd. 4 x 45'&Presentase dengan menggunakan emulator)ya, melaksanakan ulangan harian tertulis.Keterampilan Mengaplikasikan0Keterampilan berkolaborasi dan pemecahan Masalah)Presentase dengan menggunakan emulator .LPresentase depan kelas dengan menggunakan rumus dan emulator di depan kelas.<KELAS: Kelas 10 LAKI-LAKI:10 PEREMPUAN:240 TOTAL 3419 Februari 2020Pengetahuan 3.13 Menentukan luas segitiga pada trigonometri Keterampilan 4.13 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri  b$Poin evaluasi  P1. Melalui kegiatan LKPD yang diberikan, peserta didik dapat memahami rumus luas segitiga jika diketahui panjang dua sisi dan sudut diapit sisi dengan percaya diri. 2. Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menyajikan penyelesaian permasalahan kontekstual luas segitiga pada trigonometri dengan disiplin . xPeserta didik terampil menyelesaiakan masalah yang berkaitan denganLuas segitiga pada trigonometri dengan aturan sinus.`" Guru mengucapkan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa. (religious) " Guru memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapian, disiplin serta kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.(disipin) " Guru memberikan motivasi pada peserta didik tentang sistem persamaan linear dan memberikan gambaran kaitan serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.(rasa ingin tahu) " Guru mengaitkan materi pelajaran hari ini dengan pelajaran sebelumnya.(rasa ingin tahu) " Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai setelah mempelajari sistem persamaan linear dua variabel (rasa ingin tahu) " Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan (model pembelajaran) selama mempelajari sistem persamaan linear dua variabel (demokratis) " Guru menjelaskan teknik penilaian selama mempelajari sistem persamaan linear dua variabel (demokratis) Fase1 : Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan). " Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok terdiri atas 4 orang (demokratis) " Guru mengajak peserta didik melihat cara menggunakan kalkulator saintifik casio dalam pembelajaran. " Guru mengajak peserta didik membaca LKPD luas segitiga pada trigonometri yang diberikan pada masing-masing kelompok (rasa ingin tahu) " Peserta didik membaca LKPD.(rasa ingin tahu) Fase II : Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) " Guru mengarahkan Peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang luas segitiga pada trigonometri " Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan luas segitiga pada trigonometri.(rasa ingin tahu) .Fase III: Data collection (pengumpulan data) " Guru memotivasi peserta didik untuk mengeksplorasi luas segitiga pada trigonometri dengan menggunakan kalkulator saintifik casio.( tanggung jawab) " Peserta didik mengeksplorasi luas segitiga pada trigonometri l dengan menggunakan kalkulator saintifik casio.( rasa ingin tahu) Fase IV: Data processing (pengolahan data) " Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaiakan permasalah LKPD.(tanggung jawab) " Peserta didik menyelesaiakan permasalah LKPD luas segitiga pada trigonometri l dengan ( disiplin) Fase V: Verification (pembuktian) " Guru memotivasi salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas (tanggung jawab) " Peserta didik berdiskusi dengan santun memeriksa secara cermat jawaban permasalahan di LKPD. Fase VI: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) " Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan cara penyelesaian luas segitiga pada trigonometri " Peserta didik menyimpulkan cara penyelesaian luas segitiga pada trigonometri.(percaya diri) " Guru memfasilitasi peserta didik merangkum materi pembelajaran yang baru saja berlangsung.(tanggung jawab) " Peserta didik merangkum materi pembelajaran yang baru saja berlangsung. (disiplin) " Guru memfasilitasi peserta didik merefleksi pembelajaran yang baru saja berlangsung. ( tanggung jawab) " Peserta didik merefleksi pembelajaran yang baru saja berlangsung.(disiplin) " Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik pembelajaran yang baru saja berlangsung. ( tanggung jawab) " Guru memberikan kuis " Peserta didik menyelesaikan kuis yang dberikan guru (jujur) " Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya ( tanggung jawab) Guru meninggalkan kelas dengan mengucapkan salam ( religius) 3Peserta didik mampu menggunakan Menu 1: Calculate, Luas segitigaCPeserta didik terampil menghitung luas segitiga dengan aturan sinus(Mengingat kembali pelajaran aturan sinusMengoperasikan Menu 1:CalculateMenghitung Luas segitiga<XPeserta didik terampil menghitung Luas segitiga secara manual dan menggunakan kalkulatorMenu 1. Calculate.%Menentukan luas segitiga dengan sinus_Menentukan luas segitiga dengan sinus dan menetukan besar sudut apit diantara dua sisi segitigaPoint positif peserta didik termotivasi bereksplorasi bagaimana cara menentukan luas segitiga dengan trigonometri dan mahir menerapkannya secara manualR MXV?\H ] ^ 8`Aadhj#ylmpqyrtgƇ:cc$ PK![Content_Types].xmlN0EH-J@%ǎǢ|ș$زULTB l,3;rØJB+$G]7O٭V^s~Z|zk;7 vaQ4 5kg(7vJ5 E$g;ߨVxZ|P.Ō%b\s  8b3,%8'd :H{5|I0% q?_ Xϖ u1J/~oN\ǿw!6~oo~?xh$y/,|$8Bİ@@t6\!|؀GQ.|? )cRk˾yq:H`$6A (J Gcg[F#$Lg3<#NkHdbL1!/+AHӧNQۨD²@B~#(?A"P L1e`9; "/lI"?)GL\!򀒽~J˅ Ni3Aejf a2\$TnS-oG펍_S)-}އr-GnU_e?/KF}A/cww=#ĊjtN6qq[DSdSl/FZ~J'ssg8Uշe|ʦ9ZgL<8_AdFssv*+su]!uf[H4׍2HD AP#m tN Vd6El: A Q;eUh\7MJ z2y,4ևX4` 4ѕ&Em}2!Ztgf9| E-("墏x\N18u(;~( Qܪ5\dc#I7g3 =Zt i29XZ%{M/ ]L1YuY4CB[)]CCY;E hO!ZHB8ըE8쭺iȪiW1u؊͊jb(zϤ{[rk'U^RuP4j j K[ڱ%ԮR$4onŭFg-4Jiua)s>|]RU* E!=I&D^|i/gwJW)nzuW+^U?,G&ʮL:ߝ(Iv'dq?ߟ8e6l۽F]K^*Fo+׭^c*5AP9Vj^Ud:xPK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 0_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!d'SMtheme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK]  f2ɀ âū  dMbP?_*+%"&?'?(?)?M ߁ 4dXA4" 6XX333333?333333?&<3U} ] D} !D} D} D} D} D} D}  D@r@v@@@@@@ 6 6 {@ {@ {@{@c@@@"8@"8@"8@"8@""" pqqqqqqq rs E tpu F Ae G vgv H Io J >h KLL M df |qfgggg? hd lsegiii hr ltllggg??????NO>??? P w Q Q Q^ QX y z{ x R RV R] RW S T S U cu cq c} [ c c$ c= U jv cz c~ [ c# c$ ck X& jw k{ j [ j# j$ jl X+ jx j| j [ j) j$ jA [0 cy cm cn ci c# c$ c \5 ]6^^^^]]] mnnnnnno ]7]]]]]]] mnnnnnno D8 mjnnnnnno D9 mnnnnnno D\ ];]]]]]]] D<>j0&>BH>:0 "blppppp&&&&&&&o.j(   , T0000 0000 1"{PK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!}B&+drs/shapexml.xmlUKn0}7"&HiRJ2&W(y|ΐRZdE\ zϼyofM%ȊkS*(L奼M軷igDLL(冞L_8zdT i&0Х$L3GV +fSfkp^ A`jYn3B7͹OZUʔvMwˢA=[j=3h!z?Ko,6 폇QwHIqi]T,*X.Jl(W7vfuI'4D Dw~}76:'\Rȝ.9MY7;Xlތ ~iX/FOB\^`xWz1dP*G`JyVfwK @XtXeHxE_2J{isMt@֗8PK-![Content_Types].xmlPK-!1_a ._rels/.relsPK-!}B&+)drs/shapexml.xmlPK-!L)P'drs/downrev.xmlPKp]  8],` - DAq1ckeb_/web_ 1#"o@cPK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!drs/shapexml.xmlU͎0#oKdE BBl M6±#c3oN${oۓmКJU LjB5_|0HiK)Qϲ&R /VB"H)^iݎ=O+u"Z!Z  r镒l yüO=JJJT]g6ވe책pJY`Y0 c `\TU߇Fdw[l[l[<- p4L8qrrZԐBcVۑv!;b 2F4Щϟn>|g1$zt6r5}&Z)~49A `z?a4:,Na/x=>SYd"֧ldds ⢪6ţ0I|~G~ Xp`TQ] YJPq0)dXB[eZ! .cz$Zb[R8=L 'i;F /)hhg&DmΠ{>((n`Պфvݲ4a2*h:=#ssbuxV4hq{D[oj.]tCFLNE3nC^(}?n1͟>L4ÙvS;L+CP*P9CaHr 0bۺON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!i:drs/shapexml.xmlUKn0YE v@I=-QPTIƟ@C E=/RJ,x!ѼyofM%ȊkS*K KyΈc̙P't =|ql4L`!KkIl+fT%JW« rASkrܞ:um΅8u~ЪVĴw`h(D.m0hqa}b?%&0 )ɶ 0! |(SeZ% ru]_jogoWyBcJ$@~w?`Fg+V6eBi4럧q'wgqgv;iGt_\ /b73}ks6:Nw%(* (Ѡ?X@3DZó@ <.A*zE[*-8T{e#WqSqb.4*I>=;{fyQό+R*+H=^ pB-C {BuB3CJ.xmYPiNx-k5+`- Yקf!O) cꡤ)Qu/fW `xyY3uS&6G(g̲v] 3PK!ɑdrs/downrev.xmlO1&͘x.R1<@vn[l+,~ċy:7f;rV@C[8Uٍ,DiE 0 e.qF!6dRqq FۢY鼑pM;IFV^rwջaOyX8Yˋfr ,bO?%X9;RK"zTQ1M=vK wy'M\2`$
 @Kd R  u ggD f2ɀ   dMbP?_*+%"&?'?(?)?M ߁ 4dXA4" :XX333333?333333?&<3U} ] D} !D} D} D} ED} ]D} D}  D@r@v@@@@@@ 6 6 {@ {@ {@{@c@@@"8@"8@"8@"8@""" pqqqqqqq rs E uu F A G vv H I J > KLL M d efgggg? heegiii heeeggg??????NO>??? P w Q Q Q^ QX y z{ x R RV R] RW S T S U [ c b b V V_ W U [! bb b" V# V` W% X& `' a( ac a" Y) _a Z* X+ `, a-a a. Y _a Z/ [0 [1 bb b2 b3 V) Va W4 \5 ]6^^^^]]] mYnnnnnno ]7]]]]]]] mZnnnnnno D8 m[nnnnnno D9 m:nnnnnno D\ ];]]]]]]] D<>00&>BH2.$ "bllbplp&&&&&&&]  q\(  R   C  ]F ! d ' ' j f(y0000 0000 2"w q PK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK! c7drs/shapexml.xml[n6w t1l\[E).6kд)@KT4O4Ͱ=°b@( ?9KRM2ws#2U =N#LFY{S[H)$ Vxw>lu?VQ/SC"izŝ,gI뱢{\zXb4.z[cC.%*e|Z7s0M4$ɚ/adU>wݴ + r8tٯر}MkVsq#A-W_[Qpk$l#I]""(9i7> ҈#Rѐ"TVd!YoMGbEa"' =y*wvݭ|SH^# xG:zrt41 0ܣbhڧv94~t :ZZޮ?h:RgZ>3*F/3Xշ{F-4O``aR{n~4d131wYvY3P)ik. k9"8uR/ @`-}Sl,\K@a)"h2vͫ 4(vŲKF:K@B Tfόv)=VvYRX4/ B/iWCO"x'Ap=hA;h(72脻\zVg,I0 BoE/%|[xEc{qs~B="b Ҋ f^A-#%}l(2Ɔ쇃bkH.l"耱_Ǿo%9KhAEW$1W49_"A*ʬfXhX;>{$OuPrD'_ԣ`h@-LEc(͑t eV/}X>I/M#f]+X08 WQri|7俒/,>s %p&-4>#K\3l\"yBlbNmRWP.Ql|)nJH%NX6/Fҡkû8=CǁAWKx:" NrLXIե8dGZ7 s7e%cfnw(^k!k\\&t0:b#*F5FoͿ1b9Sx2v9i'3K#i_`stuZǶiob봀pT'Xi`L%*Z9?dR>wYhlB`M%a O _)SB56cn"MӓmĖW$z f{8zZ}Dt(]Ƽl3/6WW2m9ۍrּls z=Ea)tz28RFnujt ^|ysUΞ(){o&ՙǺĜ_C){Ͷ;»f0Lo~3.Y_P;_[»/n&ՅۓszǏ*X3}t n˪泥{ipZ˼6:?M'B)#>v\e3_u?)wRas_kkPK! ,drs/downrev.xml\O0MklRj%8|[M6z/{ϯt0dA\+ AU\^.z@c*aVB-'Ot"^ D>9{3.mW8HPK +. O\ [ŏ0+:76M_?oJϪ+wX/=, [}BDLO' bSb8ӆ|a$F .(4ac̅Q6pwmNnw< {?PK-![Content_Types].xmlPK-!1_a ._rels/.relsPK-! c7)drs/shapexml.xmlPK-! , drs/downrev.xmlPKf 7 < ]j` X<5^(7/9)"(9&^7 )3,49 Meninjau operasi eksponensial dengan indeks seperti di atas.<))))))*) ) ) * ))))**+,9,X  k `0000 0000 6"i c PK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!blo *drs/shapexml.xmlZKo7 xme=,Nr=WژKnHm1PGPܿSΐz8~ŏMd,C7Ùh7rm%۴TH 9l7%29`BIަcn_mtd4R ihhӑYPhSfT%J£VTTJdqnqam.Ħ[7Z,oTqH @Nk^taSovF\_mOz?$:|VWZk-Jq7ZH`SX%|[I˥-@I`2}gHIĎ<$GVo~2M"8%^,wyiSRl22ަXS$hPpQP.bj 1'9 cEP Z0!Vmf1w#3mK+T:uCЖG\qWBޕtC~B:[Ch^H ƸH`4ښ uԦH2Jo;,kS.gS"pl;ے%b[ 7{6j3*N zAP$alߎķ־rB;c pIĞ#ġ+^B1%(x6]75 `lGnibuJbpǛn(Gp膡#&zm!Y{1Yԋ,9dx_!0?݌0z 1& 6!IJPi4_!,Uo-@2;1 7Q!UG Gi6"i@<ƸMbP~)h0xc/:\1 䀕Eפyy] 3wMOEDV0]숹_0M%:T}GQr-#̒Qܶ`HNwq֛C_O+c > ObH 36}l@#f#ߑEϑwA_OկErszO{FWd/e2+K2L 5VyOOz+mm&j3 K㻂CºK oٵ28˭"tK*+3vM( P+T~jh]fx $&{''G hp-6>Vh H>Q~?~&֨c 8agܫ*$IX5٫?4N\ z4=OPK-![Content_Types].xmlPK-!1_a ._rels/.relsPK-!blo *)drs/shapexml.xmlPK-!q+ drs/downrev.xmlPKX   ]k` M@<log_10a 2 Menghitung yang di atas, kemudian mencoba berbagai perhitungan lain.<@)))))- ,M<  l `(S.0000 0000 7"E ? PK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!LKdrs/shapexml.xml\nGwmEX0" UXqrjXfa`TXM/z>Jy~gv0؀Yb]+af|98||\ QzdLVvNxY7XngmY $C~TÁU*q>N-*b4wQ(oG]!ucG-/.Y9,3PQ߀+nTw0Ay`VnUU(6=v*!}q+Z˳^X/i9`cF^LU9 VPE1m\zJfo⻞#ET7PKs2a0;]?C9?? Odɜv%| |{p3\6| *5T#Ȣ҂L {*\? l'B!dS25Q /Zt%@D|A ū/& x88< t.jvϷwr^RҥIQ^7 2{c@1FbVj 1 IDF Vl ,q(PZ[4IˠxZX爢 v~YmݷV> [+̲9IZe2.B0N Ry qyY=hYS6ZG#!ƦB_IZQ_/N]Ӭ*|Rj;W-eô=1HT: ޛ e4Wh7xDI˜mt\mJ\<4UDZ]{};aHt;8k;+M2~' 63:&uHa9^P7V]ŭ8W) Rfcߔg-ƬϚ)1L}$y3m 7=b_3@q[@wNN*PmIwkF(.G7Gߚ@2Oozbw;i2LZ~`%pxqllflwX~$M@W ,dxHB!bpV fS6VX<$t” FY:=_S";rRImvulvӯ7:vv0`qqwD4J 379⯰,DD. /B (5hCyvsGvM<'Lj?DgmlC+y2ςf< J9i7\QSH2WX #PK!6l+,drs/downrev.xml\PMO@6cH[(A ; ]]h;J余f *+5B`S# xs^h)J KSn~D{KsT552c2VTdʠ@Bӆ\.t5(hVxg^&1->?GɁƻO[șp-Gi))$.G:͍e ]M|fbT[RSrJ$zn&+8 ~]O0Sq3vxT2 p|rPK-![Content_Types].xmlPK-!1_a ._rels/.relsPK-!LK)drs/shapexml.xmlPK-!6l+, drs/downrev.xmlPK4   ]l`< ]<log_3a 81 / log_5a 125 /log_10a 00100^8 0 Menjalankan berbagai penghitungan seperti di atas.<...... . . .......... .]< m T0000 0000 8"yPK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!wsdrs/shapexml.xmlUKn0߈NT( i%*J*rnb!zG )E]Ey̐'U!Ȇk+Q.6Ɲ %22$z2Jd4`"kkYd fT%fJPf[p^ vG)5gYsn ;߀B:?iUx+Qb?040.l>Gaa ܲVy9v;`8G`qʒp:ǔ$;kޕ)I"J"rsS^io'o6WiDHVk}U￑z0&pf *,'r~p1<Πti'p/ Z|0ElP Nm=59U.@ӝtGI&=J*D1P@# &cM7W\-:u d+B Tq.ġҠ_, 'WT,uDLoWK t7;Xlތ ˕~i5_-'!./ m<]q+rq}2Db0ff <+wK @XtXeH8KR/^$?cqw4#;?%N:PK-![Content_Types].xmlPK-!1_a ._rels/.relsPK-!ws)drs/shapexml.xmlPK-!PO%drs/downrev.xmlPKn]  8]m`< n `Y_0000 0000 3"s m PK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!Fdrs/shapexml.xml\nwhH%-Z؞"̬1=A"-͖&`$@!E{GY>~MJ$m f}]]UW |vċB05 v43]gDp(t,I/j :<`"L:8aC)NC'ɳ(vB\u#pCqV~l4vI,>H#_+FWю?TCSݲ#<;PS=Wi/uUD]3}IjM.GTד++h6[[mזc6[F{؝C_:"9B2%$|(k@ȳGnf <[DIg.nπF?fp/4[绑'2Ksq0 /ND0o-1 p{?~{v{ۛ1A^%|z'6ek_ZZVU;zگ;{/{͝?ѬԳTBe!:0 (yA:"`^i5!P{Kë-S2CoBw"_:oŨ#-t ̖F. B@VՒ׾C[(3rg-j݆$Y &  }ҩidmxtHq]@ǃ*a*?H;4ܷ yWetV^o,u>M~׏.-`pV] [F݈ `oCXG("kqpvPIF#^ $Su]H|> F)d+u-,e5ހu\'㙆kD`DRKpw!ױr 9<5|AAfwdAM@'yȆ<|F\xSft\S$e/"{kR3tgrAǖׯruBl[jJy*}qFHOMMS*#<hUhk5vcŞ=x> kHK(4(/ DORǧ1Ձ2]DDsb$QӰ(KCGxpp;.XJ/(nY{!nrhU B{MPujxFol sH ?"p!0pQ.˸u2 mf5=JK9[+o |8(5Qy4ĥw {dG|`#GY-ݗ, OK; 7[?L7 -1\,G*Y@Y)J[i VY=)c{ ux; jy-1 3XSLNj=`29';s2v7\/K'UJVkϊawz>׵B)ʭv@j[ z.=\8k[ EYImR+5St yx)HFe +ZzJAc)5_(p +~JM3ڤJ„N]V̵onu7\{][nJ s=U)q-ɮS[åM;yyM}{%P pj0,ء#i0 -i!5ɱ̊2&T žDrlUK5yE*=\ӿm>%g:Ab9No Re\ea\0NnJ=Ѧ_<.c}ߓV[ՕаmTRܓ6MbI:\r".!uNPK!ZT*drs/downrev.xml\P]O0}7?4#A A%X;VbSs>%ۡ5V MjUaV}`>Hdi hxtz2e+3"?6}e7hHˬ2t+\E]ea\n6tzg5Wi.^m[zr ,`f}wvi{P'MwWHsImˉIsX6G_|>sV3g+m`-I,<I/N$Q5Οl;+4?>j<PK-![Content_Types].xmlPK-!1_a ._rels/.relsPK-!F)drs/shapexml.xmlPK-!ZT* drs/downrev.xmlPKb  m ]n`< j<Membandingkan hasil notasi " dari x^2=5 untuk memahami bagaimana" " x=log_10a 2 ditentukan dari 0100^x=2</#0$0%0(1),A)C)J)K)M)N)O-P/a/b)c)e)f)j<  o h0000 0000 11" PK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!_:`drs/shapexml.xml\nF;,xeDNTȏ'^Z(bUɕ-1P!Z}=Q+tfDɦCɉ:+ڟ3g BOU/Xye~5,J{ Z۟~r0MT&hY})|>O}1p8\uES ?|/PBC{aqc}j8r{Ч@d .XT m Zur Ϩh+T Ǐ)>E^: [=p@| oYH2AYOAx=E8AƮ.zջ.&W\]^^~bMiA:~ԩG5a൬;aI@)W)VrO*rRTʵ| E%8`pdDFn{fG M@czVt^Ugr"6(< 0 9B#6ZVR=.zOK#7q!ְ3`(lx5NG, iАo=: vv$.@'ʬ}"8eɑan/-( 8{cR0570|L\,y |;"fZ}A9ȸąn\$;0&K[U3R^40p@,'8M`ZG(;)VWxFe?j_Fi[XC& @ \1JjeB@Ά7݋(2^L>UܗpޢJh P?ae\'w]zhUl.'r~š%K|YlbrRc2yd&N >=-mZ҈O\̸"nxT k5 ,RPjht `_ȝ2yԖ-~nnf8w.GJ7N@%*s^|eK3aULW4 `\@jN&_edQ|=@IxitK覑ߟ Н_YMySq;guf@DIQkԻBlx!]eI#^F/jc!ߍ,b =O1}&z^G;TB*BN!4q̿ÍX,܅c`ᔗ[miٳY?; kZ3Mz__T3F#yuӌl H 0aq;O'4 -kz]>= bKw3$D9.PK!A!drs/downrev.xml|_O0M5M ́FAﱮV6b|;hꚬ5 "MnEe ˣ^[#lxoć6&E(? V(y)5=e+"xẎ)M"+7|%K.5y< dgó'zc𠝞 :QT\]gܕ>= jyqȸ1X-cn{VjlfЅV)/43O-lڧ?pt.~kPK-![Content_Types].xmlPK-!1_a ._rels/.relsPK-!_:`)drs/shapexml.xmlPK-!A! drs/downrev.xmlPK  ]o`< i<Contohnya, jika P78125, cari nilai log_5a P ,dan gunakan nilai log_5a P di atas sebagai Q, cari 5^Q . <-)2),,$)')()))*)+,:,A)D)E)F)G)H,Y)Z,\,a)b)c)d)g,i<3 3 p fЀ0000 0000 5" } PK![Content_Types].xmlJ0*miG]`Hm6 Xwt?. g#Wi3E).+7 >ON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!&m"drs/shapexml.xmlZn6w x9NEÆMہX5TX {]u9dn%""uw~y3))7EUL[[%\%z|1hRRXFLhc:}DL%cmPEb:6"sɊ-s6YhN#æ@\ffFŘsОmυ8p,hGp{{Ҵiڻ)|fZ;9뇸tv{^1zC^m]n鮶b eˍb\ k\j̤90;b,EjGRfхNh4N+hJ)JefxSRȉdzL)|fE&0(T>==2$4lQ#[x?E{ooun%R,?ΣA1Q{A(v7k0t,eAx[k \8Y4KXQ,l0n6%vNྜ$a+~+ Trqen 7.u;dFi)=Ȅ)6Hx z>|f R$d@5@^:9 =X"w=_2uC52STCᨀS&bjgoϯ6oh 袣9niwٛZP .Ә&@r|ljXu D| lz`+U>ႀNjJӬr!/$ {T(&Rw'̤~`Xepxy }~?A&(i04 b^, HO_@Z@ xDWdCE<)K |#U*( ' ,'PڌȐKT'L9AF|Ϙ0㓂`Rf2+_&¢@E$W\X $P܄oI|o# %$u9 7jGe0;&[|nv`}eLFi(Fx4TZpJŨԩOR(ugrh2F+i (5} % ]2{YN;'2r6wYNr[?&tAlrAON ޑ1ˋz "+R RhB.} /<^ITխ%rHK4uK~I0xM e`|X}đ I`߽N4aG2$RKIZ)4(M9`ctB{m:f@`3n|O,ܗr޾jxR0T ,0@}WBLǬ5vPK!|drs/shapexml.xmlUێ0}G,\t&+ $Įvp6 xNmAb>{Ι3c{~mZSjS<1eͯSY>b4%a{m)g+!jngmz Z!Z  WJ BߟxjE>qz#¹*)ge3i7qVUY4 |J‰w[l[lxZ  p8Hx|rZԐBcVۑ\vĞ%KhF4Ъn}'gdzt7r5}&R)~b|ǣQ/4>a4= |F7^m>TaJ2L-̶lA\Tڦ88c(h)~$0+(] YJQ7)dXB[eZ! .CՒI&,з`V8MS1j0~AAC{@Ud   R   u ggD f2ɀ  :G>  dMbP?_*+%"&ffffff?'ffffff?(?)?MC odXXLetter"dXX333333?333333?&<3U} } ]} E?} @} E.} ]"   " " " " " " " " "  "  " CB CC CB CC CD CC BE B/ BF  BU  BG  B BH B% BI  B$  BJ  B# BK B= BL  B  BM  B) BN B> BO B? BP B* BQ B4 BR B@ BS BA BT BTTTTPH0 0(   >@  u ggD Oh+'0@HT` x Microsoft Excel@?R,@:L^՜.+,04HP X`hp x   Format inputMelaporkan sampelOption'Format input'!Print_Area'Melaporkan sampel'!Print_Area  Worksheets Named Ranges  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root Entry FWorkbook?SummaryInformation(DocumentSummaryInformation8