ࡱ> _ bjbj Ebbf f 8 (l $jP 4))) ) ))mh en2#j<ʓ0j$xenensd ) >' f : RPP untuk IPK 3.9.1 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.1 membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret-Materi PembelajaranMembuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkretModel: Saintifik Produk: Membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret Deskripsi: Peserta didik secara mandiri membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmembuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmembuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmembuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmembuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmembuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret RPP untuk IPK 3.9.2 dan IPK 3.9.3 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.2 menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus. 3.9.3 menghitung luas permukaan kubus dan balok.-Materi Pembelajaranmenemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balokModel: Saintifik Produk: Menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus dan menghitung luas permukaan kubus dan balok RPP untuk IPK 3.9.4 dan IPK 3.9.5 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu1 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.4 mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya. 3.9.5 menghitung luas permukaan prisma dan limas-Materi Pembelajaranmengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limasModel: Saintifik Produk: Mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas Deskripsi: Peserta didik secara mandiri mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : mengetahui jaring-jaring prisma dan limas sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya dan menghitung luas permukaan prisma dan limas RPP untuk IPK 3.9.6 dan IPK 3.9.7 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.6 menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok 3.9.7 menghitung volume kubus dan balok-Materi Pembelajaranmenemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balokModel: Saintifik Produk: Menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmenemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmenemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmenemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmenemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmenemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok dan menghitung volume kubus dan balok RPP untuk IPK 3.9.8 dan IPK 3.9.9 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.8 memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas 3.9.9 menghitung volume prisma dan limas-Materi Pembelajaranmemahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas Model: Saintifik Produk: Memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas dan menghitung volume prisma dan limas RPP untuk IPK 3.9.10 dan IPK 3.9.11 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu1 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.10 menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar. 3.9.11 menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal-Materi Pembelajaranmenemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonalModel: Saintifik Produk: Menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar dan menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal RPP untuk IPK 3.9.12 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.12 menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan-Materi PembelajaranMenghitung volume bangun ruang sisi datar gabunganModel: Saintifik Produk: Menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan Deskripsi: Peserta didik secara mandiri Menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : Menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan RPP untuk IPK 3.9.13 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.9.13 menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan-Materi PembelajaranMenghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabunganModel: Saintifik Produk: Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan RPP untuk IPK 4.9.1 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu1 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 4-4.9.1 menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limasMateri PembelajaranMenyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limasModel: Saintifik Produk: Menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas RPP untuk IPK 4.9.2 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVIII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Membedaka  #-./56?EFGUVZ[y躢raI4rara(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhD #CJOJQJ^JaJ.hanIhN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhS5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhN1CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhN15CJOJQJ^JaJmHnHu#./?Ffkd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd. d$Ifgdd.$a$gdN1FGUZznn d$Ifgdd.kd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd.Z[otyzn__$d$Ifa$gdd. d$Ifgdd.kdD$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd.yz{ K?6%h$If^h`gdd. $Ifgd d$Ifgdd.kd$$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapytd.yz{~ ( ǵǵǵǵًzǵdL.hanIhN16CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIha.6CJOJQJ^JaJmHsH hanIhN1CJOJQJ^JaJ.hanIhN15CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIhN16CJOJQJ^JaJ#hanIh6CJOJQJ^JaJ#hanIha.6CJOJQJ^JaJ+hanIhN1CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhD #CJOJQJ^JaJ `T@1$d$Ifa$gdd.$h$If^h`a$gdd. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytd. K?+5d$If^5`gdd. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapytd. ) OCC d$Ifgdd.kdt$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytd. $If^` gdd.( ) * + , 2 ? G  i ׾辬辔{cK3c.hanIha.6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhj 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIht6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIht56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhS6CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIha.6CJOJQJ^JaJ1hanIhN156CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhD #CJOJQJ^JaJ.hanIhN16CJOJQJ^JaJmHnHu) * + zn d$Ifgdd.kd0$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd.+ , 4 > ? G yymmmmmmm d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.vkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd. ^   9 P Gz'd$If^'`gdti h\=xdfhjl~иv`J2.hanIhN15CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhN1CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhSCJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhS6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhS56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhD #CJOJQJ^JaJ.hanIhN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIht6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIha.6CJOJQJ^JaJmHnHu4dfvjjjjjj d$Ifgdd.kdn$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapytd.fhjxl d$Ifgdd.kd*$$Ifl40TR&7  t05&44 lapytd.jl~ }} d$Ifgdd.vkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd.~     ./>IƵoW?'.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhaECJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhD #CJOJQJ^JaJ.hanIhN16CJOJQJ^JaJmHnHu hanIha.CJOJQJ^JaJ hanIhSCJOJQJ^JaJ  />I~~ d$Ifgdp~$a$gdaEmkdd$$IflR&5& t05&44 lap ytd.IJZawkk d$Ifgdp~kd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~IJZ`abpuv   лУЋucQcQcQcQ?u#hanIh?w6CJOJQJ^JaJ#hanIh6CJOJQJ^JaJ#hanIha.6CJOJQJ^JaJ+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w6CJOJQJ^JaJmHnHuabpuwkk d$Ifgdp~kd $$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~uvwk\\$d$Ifa$gdp~ d$Ifgdp~kd6 $$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~ I=4 $Ifgdp~ d$Ifgdp~kd $$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapytp~ MA-$h$If^h`a$gdp~ d$Ifgdp~kd $$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytp~h$If^h`gdp~ "#78ot׿iWE-.hanIhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIh?w6CJOJQJ^JaJ#hanIh6CJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIhgD6CJOJQJ^JaJ+hanIhgD6CJOJQJ^JaJmHsH+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ:. d$Ifgdp~kd $$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapytp~$d$Ifa$gdp~ "#7A5 d$Ifgdd.kdz $$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytp~ $If^` gdp~ d$IfgdgD "-LTUgR!@LH J ׾|dddddd.hanIhgD6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIhgD6CJOJQJ^JaJ.hanIhD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhD #56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhD #CJOJQJ^JaJ.hanIhaE6CJOJQJ^JaJmHnHuwk d$Ifgdd.kd;$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd.!"-vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd. 1axTa#MBSNH 'd$If^'`gdIOH J r !!thhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapytd.J r !!!!!&!H! " " " ""θ~l[C+.hanIh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIh?wCJOJQJ^JaJ#hanIhgD6CJOJQJ^JaJ hanIhaECJOJQJ^JaJ.hanIhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhD #CJOJQJ^JaJ+hanIhaECJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhaE6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhaE56CJOJQJ^JaJmHnHu !!!vj d$Ifgdd.kdD$$Ifl40TR&7  t05&44 lapytd.!!&! "zn d$Ifgd d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd. " " "/">"I"ss $$Ifa$gd?w$a$gd?w$a$gd& okd$$IflR&5& t05&44 lap ytd."".">"I"J"Z"`"a"b"p"q"u"v""""""# # # ####иrZиBBBB.hanIha.6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhj 6CJOJQJ^JaJmHnHu(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHuI"J"Z"a"wkk $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgDa"b"p"u"wkk $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgDu"v""""wk__ $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkd_$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgD""" ##I=== $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FbR&Exx `` t05&    44 lapytgD#####^RFF $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytgD#####$ $I$L$M$a$b$$$$$$$$趞m趞UD hanIhgDCJOJQJ^JaJ.hanIh& 6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhgD6CJOJQJ^JaJmHnHu2hanIhgD6CJOJQJ^JaJmHnHsHu.hanIhgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu###$J$L$I=11= $$Ifa$gdgD $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FbR& Exx `` t05&    44 lapytgDL$M$a$$^RF $$Ifa$gdgD $$Ifa$gd?wkdy$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytgD$$$wn $Ifgd?wkd,$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgD$$$% %%%%%^&_&vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytgD $$ %%%%%%]&^&v&C''6(()y**t+.--f..//000000ζζζζζζζΥt^^+hanIh& CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh& 6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh& 56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhgDCJOJQJ^JaJ.hanIhgD6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhD #56CJOJQJ^JaJmHnHu_&v&&&''(\)s){**v+,,--./'d$If^'`gdIO///0F0j000thhhhhh d$Ifgdd.kdt$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapytgD000vj d$Ifgdd.kd5$$Ifl40bR&E  t05&44 lapytgD0001zz d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytgD0001112 2 222!212ŭs]sE-s.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIh8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIh8=]CJOJQJ^JaJ hanIhgDCJOJQJ^JaJ.hanIh& 6CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIhgD6CJOJQJ^JaJ hanIh& CJOJQJ^JaJ.hanIh& 5CJOJQJ^JaJmHnHu 111"212<2vv d$Ifgd(I$a$gd8=]gdokdy$$IflR&5& t05&44 lap ytgD12<2=2M2S2T2U2c2h2i22222222233333333333׿׿׿הppppה_הI+hanIh6CJOJQJ^JaJmHsH hanIh8=]CJOJQJ^JaJ#hanIh8=]6CJOJQJ^JaJ#hanIha.6CJOJQJ^JaJ+hanIh8=]CJOJQJ^JaJmHnHu(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu<2=2M2T2wkk d$Ifgd(Ikd$$Ifl0R& t05&44 lapytT2U2c2h2wkk d$Ifgd(Ikd$$Ifl0R& t05&44 lapyth2i2}222wk\\$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(IkdP$$Ifl0R& t05&44 lapyt2222I=4 $Ifgd(I d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FR&,x `` t05&    44 lapyt23333MA-$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyth$If^h`gd(I3333:. d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FR& ,x `` t05&    44 lapyt$d$Ifa$gd(I334 4!4-kd$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyt $If^` gd(I5d$If^5`gd d$Ifgd333344 4!454644444444444:5<5G5d55556nUUUU1hanIh8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ#hanIh8=]6CJOJQJ^JaJ.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIh6CJOJQJ^JaJmHsH+hanIh6CJOJQJ^JaJmHsH#hanIh6CJOJQJ^JaJ!454444_kdU $$Ifl0R& t05&44 lapyt d$Ifgd d$Ifgd(I444444;5<5G555vvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkd $$IflR&5& ` t 05&44 lap yt 555N6=7E788899u:;;<<= ?'d$If^'`gd(I60778$99:s:,<<E== ?"?J???????@AAAAA&A,AпАxgпxxO.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIh8=]CJOJQJ^JaJ.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIh8=]CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu ?"?J?h?????thhhhhh d$Ifgd(Ikd!$$Ifl4p 0R&` t05&44 lapyt???vj d$Ifgd(Ikd^"$$Ifl40R&  t05&44 lapyt???Azz d$Ifgd(Ixkd#$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytAANAlAA{{ d$Ifgd(I$a$gd8=]okd#$$IflR&5& t05&44 lap yt,ALAlAAAAAAA BBBBBBBBCCCCC&C'C.CиУиЍ{i{i{i{iXЍB+hanIh6CJOJQJ^JaJmHsH hanIh8=]CJOJQJ^JaJ#hanIh8=]6CJOJQJ^JaJ#hanIha.6CJOJQJ^JaJ+hanIh8=]CJOJQJ^JaJmHnHu(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHuAAAAwkk d$Ifgd(Ikd+$$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(IAAAAwkk d$Ifgd(Ikd$$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(IAABB Bwk\\$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(Ikdy%$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I B BBBI=4 $Ifgd(I d$Ifgd(Ikd &$$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapyt(IBCCCCMA-$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(Ikd'$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(Ih$If^h`gd(IC%C&C'C:. d$Ifgd(Ikd'$$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapyt(I$d$Ifa$gd(I'ClCCCC-kd($$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(I $If^` gd(I5d$If^5`gd d$Ifgd.ClCsCCCCCCCCDDDDDD)D1DDDDD0E1EIEF{FFBGcHH2IIkkkkSSSS.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIh8=]CJOJQJ^JaJ.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIh8=]6CJOJQJ^JaJ.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIh6CJOJQJ^JaJmHsH#hanIh6CJOJQJ^JaJ CCDDD_kd~)$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I d$Ifgd d$Ifgd(IDDD(D)D1DDDD1E2Evvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkd%*$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(I 2EIESEEFFEGGGHHI;JJKKLM'd$If^'`gd(IIQKK]LLMMNNNNNNNNOOOOOO迦萿xfxN6.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIh6CJOJQJ^JaJ.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIh8=]CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIh8=]CJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHuMMMNFNjNNNthhhhhh d$Ifgd(Ikd*$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapyt(INNNvj d$Ifgd(Ikd+$$Ifl40TR&7  t05&44 lapyt(INNNOzz d$Ifgd(Ixkd0,$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(IOOOOPP{{ $$Ifa$gd(I$a$gd8=]okd,$$IflR&5& t05&44 lap yt(IOOPPP#P)P*P+P9P>P?P]P^P_PbPcPPPPPfQhQiQvQwQxQиЊиrZZZZr.hanIha.6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhanI5CJOJQJ^JaJmHnHu(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhanI56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHuPP#P*Pwkk $$Ifa$gd(IkdT-$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanI*P+P9P>Pwkk $$Ifa$gd(Ikd-$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanI>P?PSPXP]Pwk__ $$Ifa$gd(I $$Ifa$gd(Ikd.$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanI]P^P_PPhQI=== $$Ifa$gd(IkdI/$$Ifl4FbR&Exx `` t05&    44 lapytanIhQiQjQpQvQ^RFF $$Ifa$gd(I $$Ifa$gd(Ikd,0$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytanIvQwQxQQARCRI=11= $$Ifa$gd $$Ifa$gd(Ikd0$$Ifl4FbR& Exx `` t05&    44 lapytanIxQQQQ@RCRDRXRYRRRRSSSSS洜k̴洜SB hanIhanICJOJQJ^JaJ.hanIhanI5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIhanI56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu2hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHsHuCRDRXRS^RF $$Ifa$gd $$Ifa$gd(Ikd1$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytanISSSwn $Ifgd(Ikdo2$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanISS!S+S,S4SSSSTTvvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkd3$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytanI SS,S4SSSSTTTTU{VVWXxYYZY\]]z^R_S_````````ζζζζζζζΥΏwf hanIh8=]CJOJQJ^JaJ.hanIh8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIh8=]CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhanICJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu TTTOUVVW/XFXzYYZC[[])]|^R_'d$If^'`gd(IR_S_g_`F`j```thhhhhh d$Ifgd(Ikd3$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapytanI```vj d$Ifgd(Ikdx4$$Ifl40bR&E  t05&44 lapytanI```)bzz d$Ifgd(Ixkd!5$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytanI`(b)b*b+b,b5b6b:b;b=b?b@bPb[b\blbijt\D\,.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhanI5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ hanIhCJOJQJ^JaJ hanIhanICJOJQJ^JaJ.hanIh8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIh6CJOJQJ^JaJ)b*b+bAbPb[bvv d$Ifgd{=$a$gdgdokd5$$IflR&5& t05&44 lap ytanI[b\blbsbwkk d$Ifgd{=kdE6$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=lbrbsbtbbbbbbbbbccccccccccccccªª”pppp”ª”X.hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIh6CJOJQJ^JaJ#hanIha.6CJOJQJ^JaJ+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHusbtbbbwkk d$Ifgd{=kd6$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=bbbbbwk\\$d$Ifa$gd{= d$Ifgd{=kd7$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=bbbcI=4 $Ifgd{= d$Ifgd{=kd:8$$Ifl4FR&  `` t05&    44 lapyt{=cccccMA-$h$If^h`a$gd{= d$Ifgd{=kd+9$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt{=h$If^h`gd{=cccc:. d$Ifgd{=kd9$$Ifl4FR&   `` t05&    44 lapyt{=$d$Ifa$gd{=cccccccdDdEdFdGdHdNd[dcddddddd ee fmffgg\hhHjzj!kSkVlXllmζζ{bb{b{bζζζζζζb1hanIh56CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIhanI6CJOJQJ^JaJ.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHu2hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHsHu&ccccdEdJ>> d$Ifgd{=kd:$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt{=5d$If^5`gd{=EdFdGdwk d$Ifgd{=kd;$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=GdHdPdZd[dcddddddvvjjjjjjj d$Ifgd{= Fd$Ifgd{=xkd?<$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{= d eehefff4gKgghh2ii|jjUkVl'd$If^'`gd{=VlXlllllmmthhhhhh d$Ifgd{=kd<$$Ifl4p 0R&`J t05&44 lapyt{=mmm m"m4mTmVmmmmmmmmmmmnn n&n(n6n$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{=mmmnn{{ d$Ifgd{=$a$gdokd>$$IflR&5& t05&44 lap yt{=nn n'nwkk d$Ifgd{=kdn?$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{='n(n6n;nwkk d$Ifgd{=kd@$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=;n> d$Ifgd{=kdD$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt{=5d$If^5`gd{= p p pwk d$Ifgd{=kdD$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{= p p p ppp'papcpnpppppqqGrrssFtt:vtvwUwZx\xxy y"y$y&y8yZyyyyy׾׾׬׾הההההה~~ff.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIhanI6CJOJQJ^JaJ1hanIh56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ' p pppp'pbpcpnpppvvjjjjjjj d$Ifgd{= Fd$Ifgd{=xkdhE$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{= pppI$$Ifl0bR&E t05&44 lapyt{=EzFzZz_zdzwk__ $$Ifa$gd{= $$Ifa$gd{=kdI$$Ifl0bR&E t05&44 lapyt{=dzezfzzo{I=== $$Ifa$gd{=kdJ$$Ifl4FbR&EN  `` t05&    44 lapyt{=o{p{q{w{}{^RFF $$Ifa$gd{= $$Ifa$gd{=kd}K$$Ifl4FbR& EN  t05&    44 lapyt{=}{~{{{{I==)5d$If^5`gdanI $$Ifa$gd{=kd>L$$Ifl4FbR& EN  `` t05&    44 lapyt{={{{{{{{{{)|*|+|,|-|3|@|H|||||||}}*~~~9ۭ|d|Sdddddd hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHsH#hanIhanI6CJOJQJ^JaJ#hanIh6CJOJQJ^JaJ {{{*|^RR $$Ifa$gd{=kd)M$$Ifl4FbR& EN  t05&    44 lapyt{=*|+|,|wn $Ifgd{=kdM$$Ifl0bR&E t05&44 lapyt{=,|-|5|?|@|H|||||}vvjjjjjjj d$Ifgd{= Fd$Ifgd{=xkdN$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{= }}!}u}7~?~~g~;H؃\'d$If^'`gd{=փ\^ "$&(:\ пАxfпxxN.hanIha.5CJOJQJ^JaJmHnHu#hanIhanI6CJOJQJ^JaJ.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHu\^̅ "thhhhhh d$Ifgd{=kd2O$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapyt{="$&vj d$Ifgd{=kdO$$Ifl40bR&E  t05&44 lapyt{=&(:zz d$Ifgd{=xkdP$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{=6Lvv d$Ifgd{=$a$gdgdokd7Q$$IflR&5& t05&44 lap yt{=6LNnz|~dfij   иВиЧ|jXjVjXjXjX|ЧЧ|jU#hanIh6CJOJQJ^JaJ#hanIha.6CJOJQJ^JaJ+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHu(hNh6CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhanI5CJOJQJ^JaJmHnHu!LNn|wkk d$Ifgd{=kdQ$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=|~wkk d$Ifgd{=kdgR$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=·؇wk\\$d$Ifa$gd{= d$Ifgd{=kdS$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=fI=4 $Ifgd{= d$Ifgd{=kdS$$Ifl4FVR&N  `` t05&    44 lapyt{=n dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas).4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 4-4.9.2 menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonalMateri PembelajaranMenyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonalModel: Saintifik Produk: Menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmenyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmenyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmenyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmenyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmenyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: fMA-$h$If^h`a$gd{= d$Ifgd{=kdT$$Ifl4FVR& N  t05&    44 lapyt{=h$If^h`gd{=   :. d$Ifgd{=kdgU$$Ifl4FVR& N  `` t05&    44 lapyt{=$d$Ifa$gd{= op6* d$Ifgd{=kdRV$$Ifl4FVR& N  t05&    44 lapyt{=5d$If^5`gdanI5d$If^5`gd{=nopWYd|кۢyۢ``ۢ`ۢ`HH.hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHu1hanIh56CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHsHhanIhanImHsH#hanIhanI6CJOJQJ^JaJ#hanIh6CJOJQJ^JaJkkdW$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{= d$Ifgd{=XYdvvjjjjjjj d$Ifgd{= Fd$Ifgd{=xkdW$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{= R(0kR_?(9('d$If^'`gd{=P&&пЎveпTLHLHLHhoe/jhoe/U hanIhSCJOJQJ^JaJ hanIhanICJOJQJ^JaJ.hanIh5CJOJQJ^JaJmHnHu+hanIhCJOJQJ^JaJmHnHuU1hanIh56CJOJQJ^JaJmHnHu hanIhCJOJQJ^JaJ.hanIh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hanIhanI6CJOJQJ^JaJmHnHuFjthhhhhh d$Ifgd{=kd[X$$Ifl4p 0R&`J t05&44 lapyt{=% LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal     PAGE  vj d$Ifgd{=kdY$$Ifl40R& J t05&44 lapyt{=zz d$Ifgd{=xkdY$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{={gd]U$a$gd]Ugdokd`Z$$IflR&5& t05&44 lap yt{=  hanIhSCJOJQJ^JaJ h50Jjh50JUh5hiqh5CJOJQJaJhoe/jhoe/U gd hh]h`hgdx5# &`#$gd>C0P&P1h:pS/ N!"#$0%RR Dp$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apytd.$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytd.$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apytd.$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytd.$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytd.$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+,5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytgD$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apytgD$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apytgD$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytgD$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytgD$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+,55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt$$If!vh#v#v:V l4p t05&+,55/ apyt$$If!vh#v#v:V l4 t05&+55apyt$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt(I$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apyt(I$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt(I$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt(I$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+,5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytanI$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apytanI$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apytanI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytanI$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytanI$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+,55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt{=$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+,55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt{=$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt{=$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt{=$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt{=$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt{=$$If!vh#vE#vN #v:V l4 `` t05&+,5E5N 5apyt{=$$If!vh#vE#vN #v:V l4 t05&+5E5N 5apyt{=$$If!vh#vE#vN #v:V l4 `` t05&+5E5N 5apyt{=$$If!vh#vE#vN #v:V l4 t05&+5E5N 5apyt{=$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt{=$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apyt{=$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt{=$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vN #v:V l4 `` t05&+,55N 5apyt{=$$If!vh#v#vN #v:V l4 t05&+55N 5apyt{=$$If!vh#v#vN #v:V l4 `` t05&+55N 5apyt{=$$If!vh#v#vN #v:V l4 t05&+55N 5apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt{=$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt{=^ p2 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~_HmH nH sH tH @`@ NormalCJ_HaJmH sH tH J@J 9 K Heading 3$T@&^T5\mH!sH!DA`D Default Paragraph FontRi@R  Table Normal4 l4a (k (No List 4 @4 4Footer  !.)@. 4 Page Number4@4 4Header  !j#j 58p Table Grid7:V0XB@2X a. Body Text$ @d 7$8$H$a$ @ mH!sH!^R@B^ a.Body Text Indent 2hdx^h @ mH!sH!:@R:  List Paragraph,Body of text,List Paragraph1,Body of text+1,Body of text+2,Body of text+3,List Paragraph11,Medium Grid 1 - Accent 21 ^m$ mHsHtHXobX gDefault1$7$8$H$!B*CJ_HaJmH phsH tH FoqF ]U Header CharCJ_HaJmH sH tH FoF 70 Footer CharCJ_HaJmH sH tH XOX LuBody 2$U7$8$H$^a$CJOJQJ^JaJ@O@ MPa14d7$8$H$ OJQJ^JB^B : Normal (Web)dd[$\$4U`4 : Hyperlink >*ph(( :fullpostvov G List Paragraph Char,Body of text Char,List Paragraph1 Char,Body of text+1 Char,Body of text+2 Char,Body of text+3 Char,List Paragraph11 Char,Medium Grid 1 - Accent 21 CharCJaJPK![Content_Types].xmlN0EH-J@%ǎǢ|ș$زULTB l,3;rØJB+$G]7O٭V$ !)O^rC$y@/yH*񄴽)޵߻UDb`}"qۋJחX^)I`nEp)liV[]1M<OP6r=zgbIguSebORD۫qu gZo~ٺlAplxpT0+[}`jzAV2Fi@qv֬5\|ʜ̭NleXdsjcs7f W+Ն7`g ȘJj|h(KD- dXiJ؇(x$( :;˹! I_TS 1?E??ZBΪmU/?~xY'y5g&΋/ɋ>GMGeD3Vq%'#q$8K)fw9:ĵ x}rxwr:\TZaG*y8IjbRc|XŻǿI u3KGnD1NIBs RuK>V.EL+M2#'fi ~V vl{u8zH *:(W☕ ~JTe\O*tHGHY}KNP*ݾ˦TѼ9/#A7qZ$*c?qUnwN%Oi4 =3N)cbJ uV4(Tn 7_?m-ٛ{UBwznʜ"Z xJZp; {/<P;,)''KQk5qpN8KGbe Sd̛\17 pa>SR! 3K4'+rzQ TTIIvt]Kc⫲K#v5+|D~O@%\w_nN[L9KqgVhn R!y+Un;*&/HrT >>\ t=.Tġ S; Z~!P9giCڧ!# B,;X=ۻ,I2UWV9$lk=Aj;{AP79|s*Y;̠[MCۿhf]o{oY=1kyVV5E8Vk+֜\80X4D)!!?*|fv u"xA@T_q64)kڬuV7 t '%;i9s9x,ڎ-45xd8?ǘd/Y|t &LILJ`& -Gt/PK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 0_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!0C)theme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK]   y( i ~IJ "#$01236,A.CIOxQS`lbcmP]PhQvQCRSSTR_``)b[bsbbbcccEdGddVlm mmn'n;nZnnmouo p ppZx y$yyz1zEzdzo{}{{*|,|}\"&L|f EFGHJKLNOPRSTVWYZ[\^_abcdfghjklmnpqrsuvwxz|}~! @ @H 0(  0(  B S  ??EZ ` Z`1'7'44AAfRlR[\\\\\\] ]o^^^^^_!_[___``Aa{abb@czc4enefOfgggg$h*hiiiii#jBjjjjk$lllm3nnnppqq(snsssss uhu~uuuQv{vvwxvxxyJzz {| }} ~w  7 Ia((())) 6O6P6x666 CCCCCD?EZ ` Z`1'7'44AAfRlR[\\\\\\] ]o^^^^^_!_[___``Aa{abb@czc4enefOfgggg$h*hiiiii#jBjjjjk$lllm3nnnppqq(snsssss uhu~uuuQv{vvwxvxxyJzz {| }} ~w?EZ ` Z`1'7'44AAfRlR[\\\\\\] ]o^^^^^_!_[___``Aa{abb@czc4enefOfgggg$h*hiiiii#jBjjjjk$lllm3nnnppqq(snsssss uhu~uuuQv{vvwxvxxyJzz {| }} ~wVSTg dmEt1zih(VED(mm6m48 d"NM '7U$5<&^04FzWT|3ςFRA45<&U+6+>dP>~D7AtI eCI^>`OJQJo(h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.M^`Mo( M^`Mo(.0^`0o(..0^`0o(... 8^8`o( .... 8^8`o( ..... 8^8`o( ...... `^``o(....... `^``o(........ ^` o( ^` o(.&0^&`0o(..0^`0o(... ^`o( .... ^`o( .....  `^ ``o( ...... M `^M ``o(....... ` ^` `o(........h^`B*OJQJo(phhHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.^`o( ^`o(. 0^`0o(..0^`0o(... 8^8`o( .... 8^8`o( ..... 8^8`o( ...... `^``o(....... `^``o(........h ^ `B*o(phhH. ^`hH.  L^ `LhH. }^}`hH. M^M`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. L^`LhH. ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o p^p`OJQJo( @ ^@ `OJQJo(^`OJQJ^Jo(o ^`OJQJo( ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o P^P`OJQJo(h^`OJQJo(hHhh^h`56CJ]^JaJo(.pLp^p`L^J. @ @ ^@ `CJ^JaJ.h^`6o(hH.L^`L^J.^`^J.h^`OJQJo(hHPLP^P`L^J.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hHh ^ `OJQJ^Jo(hHoh ^ `OJQJo(hHhx^x`OJQJo(hHhH^H`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h ^`hH.^`o(.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.RFYVm6mDJYIEig ?xqhkCIeCI5^WT|3F]^0AtIhCEDCEt1Cd"\TP>7U$U+6FRA4OrR kRSZs؋>S2lWPr9!!!!          2         2         2         2         2                           2                 ^d         2         2                  2         j @      2                  2                           G                CfgN=5|. dKW}s#"Rb>YzB?EWW(^rWr $`x'/'8)k|;)+-a6.%0{L1$?1(34lz4H56y88W509K(:^&;@D!>??g|AZeBmB|$CBGBE7EVYG>LvMTN|OP{LQ/?T6TgY'b^e)_ Z`'c-de.\$i)HjNu,?v$.yCP~04f:5DOPTiKmbp}jZ,5Ml!t|ZF!5)34lPR_mqw{-V^ltqH+}<ypp ,=~G'Xz~ v&*S^e tt h   9 z; ^K U rb j r n| ~  .- K ^ g ~q  >  2 7 K LM N c k} n  / 05 f  0 9 ; B T 6Y NY Z f zm n 5z & FU_g^uvi+3G L^d[u ;J_]f|s#+4a_ /h6_Dbbikl r)=35FY~ XL7av3JTXYhcHy|+6>6!O]UY}an!Ar68aEbfW k<HOY` oy}<\ &0gD-]3c(s   l   - = L s x 0!!>!7B!N!a!"u"""}#"="K"s[""^"Rh"s"w~"a#D #h##x5#=A#_#vi#p# I$K$M$M$X$]$&%3%6%\%b%kt%&&'&D&D&cP&iP&[&w'q'4'M'\'%d'py'}'(((xD(](`(})")q9)p)Px)*/*:*\*r*wx*1+_Q+]+5k+k+w ,_, (,+S,[,f,k,-F-.]...&.K.io.//z8/C:/N/@P/Q/OU/oe/ 0a0y000B0lF0J0M0Gt0x0 1 11$1^%1C1N14T1U1m1~12 2'2,2C28+J88d8+m8w8.969Q9T9rX9y9:Jt:{:F;!;+;2;E5;s6;,O;Q;g;B<c<N<cR<'^<a<}f<{=9==!='=85=T==p=_u=w=>>:>=>E>P>V>Ib>f>E>???@?Z?~?@T@U@ @"@{3@J@Wz@~@AHAv+A+A/AFA(uA0BBB%BgBU"B+%BEFB IBLBMBRB^BfBPyBwCz%C>CDCGC&gChC*DD#D!(D=DFDSD[D8hDWES E|EE*ESLEaEfEhEpEFFF(F=FIFYFe_F*aFiFsF!G&GBGSCGDGCHG^GbGLjGlG|}GjH0H?HVH-gHaiHIIQIIbI(I;-In6I`:IPI/XI:^I=cIanI0sIuIyIyI {ILIJ_"J!*J;DJMJcJ9 KW KKQ$K(>KKKPKSK]KJ_KIlK>oKa7L|KLmpLqLMGMM,M=MAMZN2N5N9N}?NENQNG]N]NwjNOOf'O7O8O=O1DO\_\ue\t\u\}\f][]8]8];]8=](C]c]o]su]Vy])^ ^$^/^2^<^__;_<_D_D_CF_I_yc_t_ w_z_{_Z}_``$`h`:i` }` ~`av,a.a?JaMaRafarbb b~"b*b/b-7bObRbXb]bi_bgbb)c7c:c{cPcdd*d6didje%e-e=eCBe+^eme6fYCf`foqfvf1geGgqjgtgQhh1h%h'*hMh`hhizi@ ii)ix i.i2iOi^ijj%j8!j4j:j*JjLj3Sj|Uj}ijmjwjjlk kk/k "k ,k/kFk3Vk^kbkclZ?lxlr m("m]mXhmbnnnnnn*n+nFnsFnsnyn@o=FoIoJo Wopp>#p;pFIp2Np]pdphpipsp%qqq8 qq/qUqLq_qfq%{q}qrM5r;r>r?rUro`rlrx{rk-sSs\s]s$tYttt%%ts0tWtdt ltHmtrtuLu uH"u,u/un3u6ueuuR~uO"v'vf2vaJvJvTvT`vavsv?wJwZw0^w_w x*&x\)x9x>=x]xyx3y y _yby zyz(Mz"dz fzhsz{`{,{{C|%|| ||%|%|F.|3|A|w|y~|}C }#} } }2}=}?>}0M}XY}o}(~8~{j~fs~!'=Blh+!OOOT ').UZ[kDx- } &3H7O\VUy*?GMog/j/~3mO 6DX]q*3Rq 29MUsa}"Tlx$#,0;x<dC&G SY7h/ ALuc0i~  RGX]GixK td17BBR6Xtsx "')&1517{=pu~z6BMWcFe-iF$[x~2 ?c9 J JhQhem y d"u6ex/f|l%{M kVtl/ & kQMY?_b%bg*mRm r3@5|3S1L2Qo"<"]~jZj "$+/6R:=tt_ "DWnt7OWpjk.p{sF+-@Sgvw )g $%cd4m=}fAj?ruPT7"7>}NsZTcgjT}?Y!#w&T,-vS0U^hm{E*"BPHO^tinutf%R)OdA!#704?AOoGp} aliqww[%,8[Tsc -4T[k"`",8P]}8d.13FeKmIprJ#/J)_i,z|5s1>X\A`mS4K7l@^` Lomx2pU%~B2H@NizT j*/4:1BBNWWl~rt~?hNkV^245IO9,p-.hF~Vlo/T#4x^ ikJ|0 V~L !g:@^.O:NO_vhmnXw@qK[cos <57M?RaMJ&5+7Lj`^ HZ_gu*X)t|cpHH_w~,q0zQmqo7+rOrs(+,#CIK+NQ\mq??7T~cZefhBd;BS_ps}H? $5Mac*f;EFi4JSeVhw:EBjz$H8I7bzd\99?|a.;1?D#EcumPm?u#3)H]t|7\+8RATH!uvy47;5ASB^^X@XNX@X`X@XlX@XxX@XX@XUnknownG*Ax Times New Roman5Symbol3. *Cx ArialINMonotype Corsiva;Wingdings?= *Cx Courier NewA$BCambria Math"1 h+|G glxGrl Al A!xr4 3qHP ?tw2!xx  Nama SekolahArifKAGx                      Oh+'0t  $ 0 < HT\dlNama SekolahArif Normal.dotmKAG15Microsoft Office Word@,@xQ@j,{@l2 l՜.+,0 hp  NganjukA  Nama Sekolah Title  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvxyz{|}~Root Entry F`7*2Data Z1Table*2WordDocumentESummaryInformation(wDocumentSummaryInformation8CompObjr  F Microsoft Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.89q