ࡱ> uwrst_ ~bjbj Ebb'rf f 8 $0,,<<<p p p |~~~~~~$QPp p p p p <<4'''p &<<|'p |''.jH(q<pYn<"m@h0@m#(q(qup p 'p p p p p %&p p p p p p p p p p p p p p p p f : RPP untuk IPK 3.11.1 dan IPK 3.11.2 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.11.1 mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga 3.11.2 memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang, trapezium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang menurut sifatnya-Materi Pembelajaranmengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnyaModel: Saintifik Produk: Mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya Deskripsi: Peserta didik secara mandiri mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga dan memahami jenis dan sifat bangun datar segiempat menurut sifatnya RPP untuk IPK 3.11.3 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.11.3 menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya-Materi Pembelajaranmenjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnyaModel: Saintifik Produk: Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya RPP untuk IPK 3.11.4 dan IPK 3.11.5 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.11.4 menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. 3.11.5 menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya-Materi Pembelajaranmenjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnyaModel: Saintifik Produk: Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya dan menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya RPP untuk IPK 3.11.6 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.11.6 memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang-Materi Pembelajaranmemahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layangModel: Saintifik Produk: Memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang Deskripsi: Peserta didik secara mandiri memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmemahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmemahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmemahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmemahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmemahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang RPP untuk IPK 3.11.7 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.11.7 memahami keliling dan luas segitiga-Materi Pembelajaranmemahami keliling dan luas segitiga Model: Saintifik Produk: Memahami keliling dan luas segitiga Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan memahami keliling dan luas segitiga Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan memahami keliling dan luas segitiga secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan memahami keliling dan luas segitiga. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan memahami keliling dan luas segitiga. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan memahami keliling dan luas segitiga. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan memahami keliling dan luas segitiga. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan memahami keliling dan luas segitiga. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : memahami keliling dan luas segitiga RPP untuk IPK 3.11.8 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu1 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.11.8 memahami garis-garis istimewa pada segitiga.-Materi Pembelajaranmemahami garis-garis istimewa pada segitigaModel: Saintifik Produk: Memahami garis-garis istimewa pada segitiga Deskripsi: Peserta didik secara mandiri memahami garis-garis istimewa pada segitiga Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan memahami garis-garis istimewa pada segitiga secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan memahami garis-garis istimewa pada segitiga. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan memahami garis-garis istimewa pada segitiga. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan memahami garis-garis istimewa pada segitiga. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan memahami garis-garis istimewa pada segitiga. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan memahami garis-garis istimewa pada segitiga. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : memahami garis-garis istimewa pada segitiga RPP untuk IPK 4.11.1 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 4-4.11.1 menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitigaMateri PembelajaranMenyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitigaModel: Saintifik Produk: Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga Deskripsi: Peserta didik secara mandiri Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga RPP untuk IPK 4.11.2 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 4-4.11.2 menerapkan konsep keliling dan luas segiempat dan segitiga untuk menyelesaikan masalahMateri PembelajaranMenyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lainModel: Saintifik Produk: Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain Deskripsi: Peserta didik secara mandiri Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain RPP untuk IPK 4.11.1 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2  !#3=>?EFO躢rZI1.hchaE5CJOJQJ^JaJmHnHu hch\ACJOJQJ^JaJ.hchN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hch6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n5CJOJQJ^JaJmHnHu.hchS5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A5CJOJQJ^JaJmHnHu+hchN1CJOJQJ^JaJmHnHu.hchN15CJOJQJ^JaJmHnHu$3>?OUckd$$Ifl0R& t05&44 lapyt\A d$Ifgdd.$a$gdN1OTUVdeij  ппygUCg1#hch6CJOJQJ^JaJ#hchN16CJOJQJ^JaJ#hchy`n6CJOJQJ^JaJ#hch\A6CJOJQJ^JaJ+hchN1CJOJQJ^JaJmHnHu.hch6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchN15CJOJQJ^JaJmHnHu hch\ACJOJQJ^JaJ.hchN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHuUVdiwkk d$Ifgdd.kd$$Ifl0R& t05&44 lapyt\Aij~wk\\$d$Ifa$gdd. d$Ifgdd.kdN$$Ifl0R& t05&44 lapyt\AI=4 $Ifgd d$Ifgdd.kd$$Ifl4FR&,x `` t05&    44 lapyt\A f ɸycM7M7M7M+hchy`n6CJOJQJ^JaJmHsH+hch\A6CJOJQJ^JaJmHsH+hchy`nCJOJQJ^JaJmHnHu hchN1CJOJQJ^JaJ.hchN15CJOJQJ^JaJmHnHu+hchN1CJOJQJ^JaJmHnHu hch\ACJOJQJ^JaJ#hchN16CJOJQJ^JaJ#hch6CJOJQJ^JaJ#hcha.6CJOJQJ^JaJ MA-$h$If^h`a$gdd. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyt\Ah$If^h`gdd. :. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FR& ,x `` t05&    44 lapyt\A$d$Ifa$gdd. g i j ~ A5 d$Ifgdd.kd$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyt\A $If^` gdd. d$Ifgd Ff g i j ~    T ŭkS:S:(#hch\A6CJOJQJ^JaJ1hchN156CJOJQJ^JaJmHnHu.hchN16CJOJQJ^JaJmHnHu+hchN16CJOJQJ^JaJmHsH+hchy`n6CJOJQJ^JaJmHsH+hch\A6CJOJQJ^JaJmHsH.hchN15CJOJQJ^JaJmHnHu hch\ACJOJQJ^JaJ#hchy`n6CJOJQJ^JaJ.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu~ k_ d$Ifgdd.kdS$$Ifl0R& t05&44 lapyt\A d$Ifgdy`n     B C vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt\A T Y  A B C Z & ' ` êêyaI1.hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchj 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hcht6CJOJQJ^JaJmHnHu1hcht56CJOJQJ^JaJmHnHu.hchS6CJOJQJ^JaJmHnHu1hchN156CJOJQJ^JaJmHnHu.hchN16CJOJQJ^JaJmHnHu#hch\A6CJOJQJ^JaJ#hchy`n6CJOJQJ^JaJC Z d 0$1 5BSf<'d$If^'`gdt` e ?D" @$d;<=ииииииv^H+hchSCJOJQJ^JaJmHnHu.hchS6CJOJQJ^JaJmHnHu1hchS56CJOJQJ^JaJmHnHu hch\ACJOJQJ^JaJ.hchN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hcht6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu<=QFjthhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0R&` t05&44 lapyt\Avj d$Ifgdd.kd\$$Ifl40R&  t05&44 lapyt\AFPoWAW).hch\A5CJOJQJ^JaJmHnHu+hchaECJOJQJ^JaJmHnHu.hchaE5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch5CJOJQJ^JaJmHnHu.hchN16CJOJQJ^JaJmHnHu hchy`nCJOJQJ^JaJ hchSCJOJQJ^JaJ.hchN15CJOJQJ^JaJmHnHu+hchN1CJOJQJ^JaJmHnHu hch\ACJOJQJ^JaJzz d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt\A{{ d$Ifgdp~$a$gdaEokd$$IflR&5& t05&44 lap yt\A+012@EFdefj踠pZH6#hchy`n6CJOJQJ^JaJ#hch\A6CJOJQJ^JaJ+hchCJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"5CJOJQJ^JaJmHnHu.hchaE5CJOJQJ^JaJmHnHu+1wkk d$Ifgdp~kd) $$Ifl0R&J t05&44 lapyt"12@Ewkk d$Ifgdp~kd $$Ifl0R&J t05&44 lapyt"EFZ_dwk\\$d$Ifa$gdp~ d$Ifgdp~kdw $$Ifl0R&J t05&44 lapyt"defI=4 $Ifgdp~ d$Ifgdp~kd $$Ifl4FR& `` t05&    44 lapyt"mopqvw}~x`J4+hchgD6CJOJQJ^JaJmHsH+hch\A6CJOJQJ^JaJmHsH.hch"5CJOJQJ^JaJmHnHu hchCJOJQJ^JaJ.hch5CJOJQJ^JaJmHnHu+hchCJOJQJ^JaJmHnHu#hch"6CJOJQJ^JaJ#hcha.6CJOJQJ^JaJ#hch\A6CJOJQJ^JaJ#hch6CJOJQJ^JaJopqwMA-$h$If^h`a$gdp~ d$Ifgdp~kd $$Ifl4FR&  t05&    44 lapyt"h$If^h`gdp~w}~:. d$Ifgdp~kd $$Ifl4FR&  `` t05&    44 lapyt"$d$Ifa$gdp~1陇oYA0A0 hch"CJOJQJ^JaJ.hchaE6CJOJQJ^JaJmHnHu+hch\A6CJOJQJ^JaJmHsH.hchaE5CJOJQJ^JaJmHnHu#hch"6CJOJQJ^JaJ#hch6CJOJQJ^JaJ+hch6CJOJQJ^JaJmHsH#hch\A6CJOJQJ^JaJ+hchgD6CJOJQJ^JaJmHsH+hchy`n6CJOJQJ^JaJmHsH 1A5 d$Ifgdd.kd $$Ifl4FR&  t05&    44 lapyt" $If^` gdy`n d$Ifgdy`n1k_ d$Ifgdd.kd|$$Ifl0R&J t05&44 lapyt" d$IfgdgDwx?@vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd#$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt" vx>?W$` ]!##Q$$%%&&ΤμΌΌΌΌΌΌ{bJ.hchaE6CJOJQJ^JaJmHnHu1hchaE56CJOJQJ^JaJmHnHu hch"CJOJQJ^JaJ.hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w6CJOJQJ^JaJmHnHu#hch\A6CJOJQJ^JaJ.hchD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hchD #56CJOJQJ^JaJmHnHu@WaAXb o _!""##$%'d$If^'`gdIO%%%&F&j&&&thhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0R&`J t05&44 lapyt"&&&&&&&''(((((mU=%.hchgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch5CJOJQJ^JaJmHnHu.hchaE6CJOJQJ^JaJmHnHu#hch\A6CJOJQJ^JaJ hchaECJOJQJ^JaJ.hchaE5CJOJQJ^JaJmHnHu hch"CJOJQJ^JaJ+hchaECJOJQJ^JaJmHnHu &&&vj d$Ifgdd.kd$$Ifl40R& J t05&44 lapyt"&&&'zn d$Ifgd d$Ifgdd.xkd.$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt"'(%(4(?({{ $$Ifa$gd?w$a$gd?wokd$$IflR&5& t05&44 lap yt"((("(#($(4(?(@(P(U(V(W(e(f(j(k((((и蠈oWo?oР.hch"6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu1hchgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A5CJOJQJ^JaJmHnHu.hchgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"5CJOJQJ^JaJmHnHu?(@(P(V(wkk $$Ifa$gd?wkdR$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgDV(W(e(j(wkk $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgDj(k((((wk__ $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgD(((()I=== $$Ifa$gd?wkdG$$Ifl4FbR&Exx `` t05&    44 lapytgD(((())))))))))и踠oWo=#2hchgD6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHsHu.hchgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w5CJOJQJ^JaJmHnHu1hchgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hcha.6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHu )))))^RFF $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkd*$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytgD))))&*(*I=11= $$Ifa$gdgD $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FbR& Exx `` t05&    44 lapytgD))))))%*(*)*=*{******δiQδ9.hchgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w5CJOJQJ^JaJmHnHu1hchgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hch?w6CJOJQJ^JaJmHnHu2hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hchgD6CJOJQJ^JaJmHnHsHu.hchgD6CJOJQJ^JaJmHnHu2hch"6CJOJQJ^JaJmHnHsHu(*)*=**^RF $$Ifa$gdgD $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytgD***wn $Ifgd?wkdm$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgD******++H+J+U+r+++++,, --D----.=/{///0[0`00M2222j3333p5r5׾vvvvvvvv.hchgD6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hchD #56CJOJQJ^JaJmHnHu hchgDCJOJQJ^JaJ.hch& 6CJOJQJ^JaJmHnHu*******I+J+U+++vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytgD +, ,_,Q-Y-...//0711223p5'd$If^'`gdIOp5r555564666thhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapytgDr55466686:6<6N6p666\7^7`7d7v7θ~lZlΧI1.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu hch8=]CJOJQJ^JaJ#hchgD6CJOJQJ^JaJ#hch"6CJOJQJ^JaJ hch& CJOJQJ^JaJ.hch& 5CJOJQJ^JaJmHnHu hchgDCJOJQJ^JaJ+hch& CJOJQJ^JaJmHnHu.hch& 6CJOJQJ^JaJmHnHu1hch& 56CJOJQJ^JaJmHnHu6686:6vj d$Ifgdd.kdv$$Ifl40bR&E  t05&44 lapytgD:6<6N6^7zz d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytgD^7`7b7777vv d$Ifgd(I$a$gd8=]gdokd$$IflR&5& t05&44 lap ytgDv7x7777777777778 8 8+8,8-818ѹq`Hq`q``6#hch\A6CJOJQJ^JaJ.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu hchCJOJQJ^JaJ.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hch8=]CJOJQJ^JaJmHnHu7777wkk d$Ifgd(IkdC$$Ifl0R& t05&44 lapyt778 8wkk d$Ifgd(Ikd$$Ifl0R& t05&44 lapyt 8 8!8&8+8wk\\$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(Ikd$$Ifl0R& t05&44 lapyt+8,8-88I=4 $Ifgd(I d$Ifgd(Ikd8$$Ifl4FR&,x `` t05&    44 lapyt18888849697989=9>9D9E9F9J9M9۷ۦxgxQ;+hch6CJOJQJ^JaJmHsH+hch\A6CJOJQJ^JaJmHsH hch8=]CJOJQJ^JaJ.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hch8=]CJOJQJ^JaJmHnHu hchCJOJQJ^JaJ#hcha.6CJOJQJ^JaJ#hch\A6CJOJQJ^JaJ#hch8=]6CJOJQJ^JaJ#hchy`n6CJOJQJ^JaJ8697989>9MA-$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(Ikd)$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyth$If^h`gd(I>9D9E9F9:. d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FR& ,x `` t05&    44 lapyt$d$Ifa$gd(IM9999999=:>:?:@:A:G:T:\:::::^;_;w;D<<=ѾћћjjXjXj@.hch"6CJOJQJ^JaJmHnHu#hch"6CJOJQJ^JaJ1hch8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu hchCJOJQJ^JaJ#hch8=]6CJOJQJ^JaJ%h D6CJOJQJ^JaJmHsH.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu+hch"6CJOJQJ^JaJmHsHF999999- d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyt $If^` gdb/ 5d$If^5`gd9>:?:@:k_ d$Ifgd(Ikd $$Ifl0R& t05&44 lapyt d$Ifgd@:A:I:S:T:\::::_;`;vvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkd=!$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt `;w;;;<<=>)> ???@ ABBCC'd$If^'`gd(I=}=> ?r??ABBCCCDDDDDDDDEEEEEпАxgVпx hch"CJOJQJ^JaJ hch8=]CJOJQJ^JaJ.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hch8=]CJOJQJ^JaJmHnHu1hch8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hchCJOJQJ^JaJ.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"6CJOJQJ^JaJmHnHuCCD"DJDnDDDthhhhhh d$Ifgd(Ikd!$$Ifl4p 0R&` t05&44 lapytDDDvj d$Ifgd(Ikd"$$Ifl40R&  t05&44 lapytDDDEzz d$Ifgd(IxkdH#$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytEEEE F{{ d$Ifgd(I$a$gd8=]okd#$$IflR&5& t05&44 lap ytEEEEE FF F"F0F6FUFVFZFFиpZH6#hchy`n6CJOJQJ^JaJ#hch\A6CJOJQJ^JaJ+hch8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch5CJOJQJ^JaJmHnHu F FF!Fwkk d$Ifgd(Ikdl$$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I!F"F0F5Fwkk d$Ifgd(Ikd%$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I5F6FJFOFTFwk\\$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(Ikd%$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(ITFUFVFFI=4 $Ifgd(I d$Ifgd(Ikda&$$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapyt(IFFFF]G`GaGfGgGnGoGsGtGGGGGGt^H0H.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu+hch"6CJOJQJ^JaJmHsH+hch6CJOJQJ^JaJmHsH+hch\A6CJOJQJ^JaJmHsH hch8=]CJOJQJ^JaJ.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hch8=]CJOJQJ^JaJmHnHu#hcha.6CJOJQJ^JaJ#hch\A6CJOJQJ^JaJ#hch8=]6CJOJQJ^JaJF_G`GaGgGMA-$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(IkdR'$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(Ih$If^h`gd(IgGmGnGoG:. d$Ifgd(Ikd($$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapyt(I$d$Ifa$gd(IoGGGGG9- d$Ifgd(Ikd($$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(I $If^` gd(I5d$If^5`gd"GGGGGGGGGHH$HLHoHpHHUIxIIIKAKKKMMRNuNMONOPPPPPPīիիՙիՁՁՁՁՁՁīkk+hch8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"6CJOJQJ^JaJmHnHu#hch"6CJOJQJ^JaJ1hch8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hch8=]CJOJQJ^JaJ.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu#hch6CJOJQJ^JaJ#GGGGk_ d$Ifgd(Ikd)$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I d$IfgdGGGGGGHH$HpHqHvvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkdf*$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(I qHHHHIIJJJCKPKKrLLMMwNMO'd$If^'`gd(IMONObOPFPjPPPthhhhhh d$Ifgd(Ikd+$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapyt(IPPPvj d$Ifgd(Ikd+$$Ifl40TR&7  t05&44 lapyt(IPPPQzz d$Ifgd(Ixkdq,$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(IPPPQQ Q@QHQLQlQQQQQQQQQQ R Rŭ}dLdd4.hchanI5CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu1hchanI56CJOJQJ^JaJmHnHu.hch"5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu#hch"6CJOJQJ^JaJ hch8=]CJOJQJ^JaJ.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHuQ Q"QNQlQQ{{ $$Ifa$gd(I$a$gd8=]okd -$$IflR&5& t05&44 lap yt(IQQQQwkk $$Ifa$gd(Ikd-$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanIQQQQwkk $$Ifa$gd(Ikd<.$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanIQQRR Rwk__ $$Ifa$gd(I $$Ifa$gd(Ikd.$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanI R R RRSI=== $$Ifa$gd(Ikd/$$Ifl4FbR&Exx `` t05&    44 lapytanI R RR~RRRRSSS$S%S&S*SиРoW=2hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHsHu.hchanI5CJOJQJ^JaJmHnHu1hchanI56CJOJQJ^JaJmHnHu.hcha.6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hchy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch\A6CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu SSSS$S^RFF $$Ifa$gd(I $$Ifa$gd(Ikdm0$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytanI$S%S&SZS\SI=1= $$Ifa$gd $$Ifa$gd(Ikd 1$$Ifl4FbR& Exx `` t05&    44 lapytanI*S,S-SXSYSZS\S]SqSSSSSS沘gO7& hchanICJOJQJ^JaJ.hchanI5CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu1hchanI56CJOJQJ^JaJmHnHu.hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu2hch8=]6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hch6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hch6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hch"6CJOJQJ^JaJmHnHsHu \S]SqSS^RF $$Ifa$gd $$Ifa$gd(Ikd1$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytanISSSwn $Ifgd(Ikd2$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanISSSSSSSSS> d$Ifgd{=kd;$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt{=5d$If^5`gd{=7_8_____`````%`2`:`````2a3aKabbbJckdd$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{=kkkkklss d$Ifgd$9&$a$gdc$a$gdb/ okd&?$$IflR&5& t05&44 lap yt{=klllll,l1l2lPlQlRl[m\m]mbmcmimjmkmtmummmm`nanbncndnjnwnnno o)oooo׿׿׿שש׿ש}׿dddd1hchc56CJOJQJ^JaJmHnHu2hchc6CJOJQJ^JaJmHnHsHu#hchc6CJOJQJ^JaJ+hchcCJOJQJ^JaJmHnHu.hchc5CJOJQJ^JaJmHnHu hchcCJOJQJ^JaJ.hchc6CJOJQJ^JaJmHnHu'llllwkk d$Ifgd$9&kd?$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9&ll,l1lwkk d$Ifgd$9&kdV@$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9&1l2lFlKlPlwk\\$d$Ifa$gd$9& d$Ifgd$9&kd@$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9&PlQlRllI=4 $Ifgd$9& d$Ifgd$9&kdA$$Ifl4FR&  `` t05&    44 lapyt$9&l[m\m]mcmMA-$h$If^h`a$gd$9& d$Ifgd$9&kdB$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt$9&h$If^h`gd$9&cmimjmkm:. d$Ifgd$9&kdVC$$Ifl4FR&   `` t05&    44 lapyt$9&$d$Ifa$gd$9&kmmmmmm6* d$Ifgd$9&kdAD$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt$9&5d$If^5`gdc5d$If^5`gd$9&manbncnkkdE$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9& d$Ifgd$9&cndnlnvnwnnoo ooovvjjjjjjj d$Ifgd$9& Fd$Ifgd$9&xkdE$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt$9& ooo pq%qqrrsst"uuvvwny'd$If^'`gd$9&onypyy2z4z6z8z:zLzlzn{p{v{{{{{{{|456?@AFGMNOX׾רא~אא|אאר~רארU#hchc6CJOJQJ^JaJ.hchc5CJOJQJ^JaJmHnHu+hchcCJOJQJ^JaJmHnHu1hchc56CJOJQJ^JaJmHnHu hchcCJOJQJ^JaJ.hchc6CJOJQJ^JaJmHnHu&nypyyyyz2z4zthhhhhh d$Ifgd$9&kdJF$$Ifl4p 0R&`J t05&44 lapyt$9&4z6z8zvj d$Ifgd$9&kd G$$Ifl40R& J t05&44 lapyt$9&8z:zLzp{zfCd$If^`Cgd$9& d$Ifgd$9&xkdG$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt$9&p{r{t{{{{ss d$Ifgd$9&$a$gdc$a$gdb/ okdOH$$IflR&5& t05&44 lap yt$9&{{{wkk d$Ifgd$9&kdH$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9&Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.11 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 4-4.11.1 menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empatMateri PembelajaranMenyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empatModel: Saintifik Produk: Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat Deskripsi: Peserta didik secara mandiri Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat     PAGE  wkk d$Ifgd$9&kdI$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9&*/4wk\\$d$Ifa$gd$9& d$Ifgd$9&kd&J$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9&456I=4 $Ifgd$9& d$Ifgd$9&kdJ$$Ifl4FR&  `` t05&    44 lapyt$9&?@AGMA-$h$If^h`a$gd$9& d$Ifgd$9&kdK$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt$9&h$If^h`gd$9&GMNO:. d$Ifgd$9&kdL$$Ifl4FR&   `` t05&    44 lapyt$9&$d$Ifa$gd$9&OQץJ>> d$Ifgd$9&kdjM$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt$9&5d$If^5`gd$9&X֥ץإ٥ڥ)+6SͭέԮ>@FνννzzzΓzνzddν+hchcCJOJQJ^JaJmHnHu1hchc56CJOJQJ^JaJmHnHu#hchc6CJOJQJ^JaJ.hchc5CJOJQJ^JaJmHnHu hchcCJOJQJ^JaJ.hchc6CJOJQJ^JaJmHnHu2hchc6CJOJQJ^JaJmHnHsHu ץإ٥wk d$Ifgd$9&kd+N$$Ifl0R&J t05&44 lapyt$9&٥ڥ*+6vvjjjjjjj d$Ifgd$9& Fd$Ifgd$9&xkdN$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt$9& <Ψ.ЪX-ͭ'd$If^'`gd$9&ͭέFjthhhhhh d$Ifgd$9&kdsO$$Ifl4p 0R&`J t05&44 lapyt$9&vj d$Ifgd$9&kd4P$$Ifl40R& J t05&44 lapyt$9&@zfCd$If^`Cgd$9& d$Ifgd$9&xkdP$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt$9&@BFHLNRTXZ^`b}}}}}}}}u$a$gd]U$a$gdb/ $a$gdcokdxQ$$IflR&5& t05&44 lap yt$9& FHJNPTVZ\`bdfrtvz|~ h50Jjh50JUh5hiqh5CJOJQJaJhyjhyU hchSCJOJQJ^JaJbdvxz|~$a$gdb/  hh]h`hgdx5# &`#$gd>gd]UC0P&P1h:pS/ N!"#$0%RR Dp$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt\A$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt\A$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt\A$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+,55,5xapyt\A$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt\A$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+55,5xapyt\A$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt\A$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt\A$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt\A$$If!vh#v#v:V l4p t05&+,55/ apyt\A$$If!vh#v#v:V l4 t05&+55apyt\A$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt\A$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt\A$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt"$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt"$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt"$$If!vh#v#v#v:V l4 `` t05&+,555apyt"$$If!vh#v#v#v:V l4 t05&+555apyt"$$If!vh#v#v#v:V l4 `` t05&+555apyt"$$If!vh#v#v#v:V l4 t05&+555apyt"$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt"$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt"$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt"$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt"$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt"$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt"$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+,5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytgD$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apytgD$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apytgD$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytgD$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytgD$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+,55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt$$If!vh#v#v:V l4p t05&+,55/ apyt$$If!vh#v#v:V l4 t05&+55apyt$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt(I$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apyt(I$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt(I$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt(I$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+,5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytanI$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apytanI$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apytanI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytanI$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytanI$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+,55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt{=$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+,55 5apyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+55 5apyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt$9&$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt$9&$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt$9&$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt$9&$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+,55 5apyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+55 5apyt$9&$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt$9&$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt$9&$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt$9&$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt$9&$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt$9&$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt$9&^ p2 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~_HmH nH sH tH @`@ NormalCJ_HaJmH sH tH J@J 9 K Heading 3$T@&^T5\mH!sH!DA`D Default Paragraph FontRi@R  Table Normal4 l4a (k (No List 4 @4 4Footer  !.)@. 4 Page Number4@4 4Header  !j#j 58p Table Grid7:V0XB@2X a. Body Text$ @d 7$8$H$a$ @ mH!sH!^R@B^ a.Body Text Indent 2hdx^h @ mH!sH!:@R:  List Paragraph,Body of text,List Paragraph1,Body of text+1,Body of text+2,Body of text+3,List Paragraph11,Medium Grid 1 - Accent 21 ^m$ mHsHtHXobX gDefault1$7$8$H$!B*CJ_HaJmH phsH tH FoqF ]U Header CharCJ_HaJmH sH tH FoF 70 Footer CharCJ_HaJmH sH tH XOX LuBody 2$U7$8$H$^a$CJOJQJ^JaJ@O@ MPa14d7$8$H$ OJQJ^JB^B : Normal (Web)dd[$\$4U`4 : Hyperlink >*ph(( :fullpostvov G List Paragraph Char,Body of text Char,List Paragraph1 Char,Body of text+1 Char,Body of text+2 Char,Body of text+3 Char,List Paragraph11 Char,Medium Grid 1 - Accent 21 CharCJaJPK![Content_Types].xmlN0EH-J@%ǎǢ|ș$زULTB l,3;rØJB+$G]7O٭V$ !)O^rC$y@/yH*񄴽)޵߻UDb`}"qۋJחX^)I`nEp)liV[]1M<OP6r=zgbIguSebORD۫qu gZo~ٺlAplxpT0+[}`jzAV2Fi@qv֬5\|ʜ̭NleXdsjcs7f W+Ն7`g ȘJj|h(KD- dXiJ؇(x$( :;˹! I_TS 1?E??ZBΪmU/?~xY'y5g&΋/ɋ>GMGeD3Vq%'#q$8K)fw9:ĵ x}rxwr:\TZaG*y8IjbRc|XŻǿI u3KGnD1NIBs RuK>V.EL+M2#'fi ~V vl{u8zH *:(W☕ ~JTe\O*tHGHY}KNP*ݾ˦TѼ9/#A7qZ$*c?qUnwN%Oi4 =3N)cbJ uV4(Tn 7_?m-ٛ{UBwznʜ"Z xJZp; {/<P;,)''KQk5qpN8KGbe Sd̛\17 pa>SR! 3K4'+rzQ TTIIvt]Kc⫲K#v5+|D~O@%\w_nN[L9KqgVhn R!y+Un;*&/HrT >>\ t=.Tġ S; Z~!P9giCڧ!# B,;X=ۻ,I2UWV9$lk=Aj;{AP79|s*Y;̠[MCۿhf]o{oY=1kyVV5E8Vk+֜\80X4D)!!?*|fv u"xA@T_q64)kڬuV7 t '%;i9s9x,ڎ-45xd8?ǘd/Y|t &LILJ`& -Gt/PK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 0_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!0C)theme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] Br O f T ` &(()*r5v718M9=EFGP R*SS\]7_jkoXF~>@DHKMPSX[_bfknquy~Ui ~ C <1Edw1@%&&'?(V(j(())(***+p566:6^777 8+88>9F99@:`;CDDE F!F5FTFFgGoGGGqHMOPPQQQQ RS$S\SSS=TI[\\.]]]]^^&_._``4aijjkll1lPllcmkmmcnony4z8zp{{4GOץ٥ͭ@b~?ABCEFGIJLNOQRTUVWYZ\]^`acdeghijlmoprstvwxz{|}! @ @H 0(  0(  B S  ?,,99:9:n::w;;;<@=c===??t@@AB)B*BCCCCC D?DjDDDEE2F]F~GGH>HI#JJJMLxLLLLLNNNNNNOOOPPbQQ,RMSSTT?VVMWW YsYvY&r'r)r*r,r-r/r0r2r3r5r=r@rCrf~jkm  G_h,,,,,_-9999CCC D'r)r*r,r-r/r0r2r3r@rCr,,99:9:n::w;;;<@=c===??t@@AB)B*BCCCCC D?DjDDDEE2F]F~GGH>HI#JJJMLxLLLLLNNNNNNOOOPPbQQ,RMSSTT?VVMWW YsYvY&r'r)r*r,r-r/r0r2r3r@rCr,,99:9:n::w;;;<@=c===??t@@AB)B*BCCCCC D?DjDDDEE2F]F~GGH>HI#JJJMLxLLLLLNNNNNNOOOPPbQQ,RMSSTT?VVMWW YsYvY&r'r'r)r*r*r,r-r/r0r2r3r@rCrVSTg dmEt1zih(VED(mm6m48 d"NM '7U$5<&^04FzWT|3ςFRA45<&U+6+>dA*7^DP>~D7AtI eCI^>`OJQJo(h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.M^`Mo( M^`Mo(.0^`0o(..0^`0o(... 8^8`o( .... 8^8`o( ..... 8^8`o( ...... `^``o(....... `^``o(........^`o(.  ^ `hH.  L^ `LhH. x^x`hH. H^H`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. L^`LhH. ^` o( ^` o(.&0^&`0o(..0^`0o(... ^`o( .... ^`o( .....  `^ ``o( ...... M `^M ``o(....... ` ^` `o(........h^`B*OJQJo(phhHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.^`o( ^`o(. 0^`0o(..0^`0o(... 8^8`o( .... 8^8`o( ..... 8^8`o( ...... `^``o(....... `^``o(........h ^ `B*o(phhH. ^`hH.  L^ `LhH. }^}`hH. M^M`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. L^`LhH. ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o p^p`OJQJo( @ ^@ `OJQJo(^`OJQJ^Jo(o ^`OJQJo( ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o P^P`OJQJo(h^`OJQJo(hHhh^h`56CJ]^JaJo(.pLp^p`L^J. @ @ ^@ `CJ^JaJ.h^`6o(hH.L^`L^J.^`^J.h^`OJQJo(hHPLP^P`L^J.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hHh ^ `OJQJ^Jo(hHoh ^ `OJQJo(hHhx^x`OJQJo(hHhH^H`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h ^`hH.^`o(.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.RFYVm6mDJYIEig ?xqhkCIeCI5^WT|3F]^0AtIhCEDCEt1Cd"\TP>7U$U+6FRA4OrR kR,'iA*7SZs؋>S2lWPr9!!!!          2         2         2         2         2                           2                 tpo        ^d         2         2                  2         j @      2                  2                                    G                CfgN=5|. dKW}s#"Rb>YzB?EWW(^rWr $`x'/'8)k|;)+-a6.%0{L1$?1(34lz4H56y88W509K(:^&;@D!>??g|AZeBmB|$CBGBE7EVYG>LvMTN|OP{LQ/?T6TgY'b^e)_ Z`'c-de.\$i)HjNu,?v$.yCP~04f:5DOPTiKmbp}jZ,5Ml!t|ZF!5)34lPR_mqw{-V^ltqH+}<ypp ,=~G'Xz~ v&*S^e tt h   9 z; ^K U rb j r n| ~  .- K ^ g ~q  >  b/ 2 7 K LM N c k} n  / 05 f  0 9 ; B T 6Y NY Z f zm n 5z & FU_g^uvi+3G L^d[u ; DJ_]f|s#+4a_ /h6_Dbbikl r)=35FY~ XL7av3JTXYhcHy|+6>6!O]UY}an!Ar68aEbfW k<HOY` oy}<\ &0gD-]3c(s   l   - = L s x 0!!>!7B!N!a!"u"""}#"="K"s[""^"Rh"s"w~"a#D #h##x5#=A#_#vi#p# I$K$M$M$X$]$&%3%6%\%b%kt%&&'&$9&D&D&cP&iP&[&w'q'4'M'\'%d'py'}'(((xD(](`(})")q9)p)Px)*/*:*\*r*wx*1+_Q+]+5k+k+w ,_, (,+S,[,f,k,-F-.]...&.K.io.//z8/C:/N/@P/Q/OU/oe/ 0a0y000B0lF0J0M0Gt0x0 1 11$1^%1C1N14T1U1m1~12 2'2,2C28+J88d8+m8w8.969Q9T9rX9y9:Jt:{:F;!;+;2;E5;s6;,O;Q;g;B<c<N<cR<'^<a<}f<{=9==!='=85=T==p=_u=w=>>:>=>E>P>V>Ib>f>E>???@?Z?~?@T@U@ @"@{3@J@Wz@~@AHAv+A+A/AFA\A(uA0BBB%BgBU"B+%BEFB IBLBMBRB^BfBPyBwCz%C>CDCGC&gChC*DD#D!(D=DFDSD[D8hDWES E|EE*ESLEaEfEhEpEFFF(F=FIFYFe_F*aFiFsF!G&GBGSCGDGCHG^GbGLjGlG|}GjH0H?HVH-gHaiHIIQIIbI(I;-In6I`:IPI/XI:^I=cIanI0sIuIyIyI {ILIJ_"J!*J;DJMJcJ9 KW KKQ$K(>KKKPKSK]KJ_KIlK>oKa7L|KLmpLqLMGMM,M=MAMZN2N5N9N}?NENQNG]N]NwjNOOf'O7O8O=O1DO\_\ue\t\u\}\f][]8]8];]8=](C]c]o]su]Vy])^ ^$^/^2^<^__;_<_D_D_CF_I_yc_t_ w_z_{_Z}_``$`h`:i` }` ~`av,a.a?JaMaRafarbb b~"b*b/b-7bObRbXb]bi_bgbb)c7c:c{cPcdd*d6didje%e-e=eCBe+^eme6fYCf`foqfvf1geGgqjgtgQhh1h%h'*hMh`hhizi@ ii)ix i.i2iOi^ijj%j8!j4j:j*JjLj3Sj|Uj}ijmjwjjlk kk/k "k ,k/kFk3Vk^kbkclZ?lxlr m("m]mXhmbnnnnnn*n+nFnsFny`nsnyn@o=FoIoJo Wopp>#p;pFIp2Np]pdphpipsp%qqq8 qq/qUqLq_qfq%{q}qrM5r;r>r?rUro`rlrx{rk-sSs\s]s$tYttt%%ts0tWtdt ltHmtrtuLu uH"u,u/un3u6ueuuR~uO"v'vf2vaJvJvTvT`vavsv?wJwZw0^w_w x*&x\)x9x>=x]xyx3y y _yby zyz(Mz"dz fzhsz{`{,{{C|%|| ||%|%|F.|3|A|w|y~|}C }#} } }2}=}?>}0M}XY}o}(~8~{j~fs~!'=Blh+!OOOT ').UZ[kDx- } &3H7O\VUy*?GMog/j/~3mO 6DX]q*3Rq 29MUsa}"Tlx$#,0;x<dC&G SY7h/ ALuc0i~  RGX]GixK td17BBR6Xtsx "')&1517{=pu~z6BMWcFe-iF$[x~2 ?c9 J JhQhem y d"u6ex/f|l%{M kVtl/ & kQMY?_b%bg*mRm r3@5|3S1L2Qo"<"]~jZj "$+/6R:=tt_ "DWnt7OWpjk.p{sF+-@Sgvw )g $%cd4m=}fAj?ruPT7"7>}NsZTcgjT}?Y!#w&T,-vS0U^hm{E*"BPHO^tinutf%R)OdA!#704?AOoGp} aliqww[%,8[Tsc -4T[k"`",8P]}8d.13FeKmIprJ#/J)_i,z|5s1>X\A`mS4K7l@^` Lomx2pU%~B2H@NizT j*/4:1BBNWWl~rt~?hNkV^245IO9,p-.hF~Vlo/T#4x^c ikJ|0 V~L !g:@^.O:NO_vhmnXw@qK[cos <57M?RaMJ&5+7Lj`^ HZ_gu*X)t|cpHH_w~,q0zQmqo7+rOrs(+,#CIK+NQ\mq??7T~cZefhBd;BS_ps}H? $5Mac*f;EFi4JSeVhw:EBjz$H8I7bzd\99?|a.;1?D#EcumPm?u#3)H]t|7\+8RATH!uvy47;5ASB^^?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`acdefghiklmnopqvRoot Entry F0<xData R1Table!WordDocumentESummaryInformation(bDocumentSummaryInformation8jCompObjr  F Microsoft Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.89q