ࡱ> DFABC_ mbjbj ExbbYf f 8  $UDDTTT $ŦP..TT4x3x3x3FTTx3x3x3.TvH|T6%*x@%0Ux&:|||xx3..2-FUf : RPP untuk IPK 3.10.1 dan IPK 3.10.2 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.10.1 memahami dan menjelaskan hubungan antar garis 3.10.2 menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda kongkrit-Materi Pembelajaranmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkritModel: Saintifik Produk: Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit Deskripsi: Peserta didik secara mandiri memahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan memahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmemahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :memahami dan menjelaskan hubungan antar garis dan menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda kongkrit RPP untuk IPK 3.10.4 dan IPK 3.10.4 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.10.3 membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang. 3.10.4 mengukur besar sudut dengan busur derajat.-Materi Pembelajaranmembagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajatModel: Saintifik Produk: Membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat RPP untuk IPK 3.10.5 dan IPK 3.10.6 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu1 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.10.4 menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul). 3.10.5 melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui-Materi Pembelajaranmenjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahuiModel: Saintifik Produk: Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui RPP untuk IPK 3.10.7 dan IPK 3.10.8 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.10.6 membagi sudut menjadi dua sama besar 3.10.7 menentukan sudut berpelurus dan berpenyikumembagi sudut menjadi dua sama besar Peserta didik dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyikuMateri Pembelajaranmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyikuModel: Saintifik Produk: Membagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku Deskripsi: Peserta didik secara mandiri membagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan membagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmembagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :membagi sudut menjadi dua sama besar dan menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku RPP untuk IPK 3.10.9 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.10.9 menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal-Materi Pembelajaranmenemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal Model: Saintifik Produk: Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal RPP untuk IPK 3.10.10 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu1 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.10.10 menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal.-Materi Pembelajaranmenggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soalModel: Saintifik Produk: Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal RPP untuk IPK 3.10.11 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya.IPK 3IPK 43.10.11 menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain-Materi PembelajaranMenyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lainModel: Saintifik Produk: Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain Deskripsi: Peserta didik secara mandiri Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.   !#3=>?EFO轥u]L4.hy`nhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhy`nCJOJQJ^JaJ.hy`nhN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhS5CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu+hy`nhN1CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhN15CJOJQJ^JaJmHnHu$3>?OUckd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd. d$Ifgdd.$a$gdN1OTUVdeij  ппygUgC1CU#hy`nha.6CJOJQJ^JaJ#hy`nh6CJOJQJ^JaJ#hy`nhN16CJOJQJ^JaJ#hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJ+hy`nhN1CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhN15CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhy`nCJOJQJ^JaJ.hy`nhN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHnHuUVdiwkk d$Ifgdd.kd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd.ij~wk\\$d$Ifa$gdd. d$Ifgdd.kdN$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd.I=4 $Ifgd d$Ifgdd.kd$$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapytd. MA-$h$If^h`a$gdd. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytd.h$If^h`gdd. 7 8 : ; O P | ѯp^pp^F^p^p^.hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu#hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJ+hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHsH%hq6CJOJQJ^JaJmHsH+hy`nhy`nCJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhy`nCJOJQJ^JaJ hy`nhN1CJOJQJ^JaJ.hy`nhN15CJOJQJ^JaJmHnHu+hy`nhN1CJOJQJ^JaJmHnHu :. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapytd.$d$Ifa$gdd. 8 : ; O A5 d$Ifgdd.kd$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytd. $If^` gdd. d$Ifgd FO k_ d$Ifgdd.kdS$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd. d$Ifgdy`n > @ K h ا}dL4.hy`nhj 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nht6CJOJQJ^JaJmHnHu1hy`nht56CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhS6CJOJQJ^JaJmHnHu#hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJ1hy`nhN156CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhN16CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhy`nCJOJQJ^JaJ+hy`nhN16CJOJQJ^JaJmHsH ? @ K vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd. G + 3 |q~Blctq'd$If^'`gdt   o@aoRTVXZиv`J+hy`nhN1CJOJQJ^JaJmHnHu+hy`nhSCJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhS6CJOJQJ^JaJmHnHu1hy`nhS56CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhy`nCJOJQJ^JaJ.hy`nhN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nht6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu"RTthhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapytd.TVXvj d$Ifgdd.kd\$$Ifl40TR&7  t05&44 lapytd.XZl/zz d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd.Zl./01:;?CDENƮƖ~h~S~;#.hy`nhgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n5CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu+hy`nhaECJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nh5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhN16CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhy`nCJOJQJ^JaJ hy`nhSCJOJQJ^JaJ.hy`nhN15CJOJQJ^JaJmHnHu /0Udo{{ d$Ifgdp~$a$gdaEokd$$IflR&5& t05&44 lap ytd.NRSTUdopӻs[Cs[s[+.hy`nh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nh5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n5CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhgD5CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHuopwkk d$Ifgdp~kd) $$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~wkk d$Ifgdp~kd $$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~wk\\$d$Ifa$gdp~ d$Ifgdp~kdw $$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~-I=4 $Ifgdp~ d$Ifgdp~kd $$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapytp~,-12ųšx`M7+hy`nhgD6CJOJQJ^JaJmHsH%hq6CJOJQJ^JaJmHsH.hy`nh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhCJOJQJ^JaJ.hy`nh5CJOJQJ^JaJmHnHu#hy`nh?w6CJOJQJ^JaJ#hy`nha.6CJOJQJ^JaJ#hy`nh6CJOJQJ^JaJ#hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJ+hy`nhCJOJQJ^JaJmHnHu-MA-$h$If^h`a$gdp~ d$Ifgdp~kd $$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytp~h$If^h`gdp~:. d$Ifgdp~kd $$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapytp~$d$Ifa$gdp~ @ABCDEYӮrZB.hy`nhaE6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu#hy`nh?w6CJOJQJ^JaJ#hy`nh6CJOJQJ^JaJ.hy`nh6CJOJQJ^JaJmHnHu%hq6CJOJQJ^JaJmHsH#hy`nhgD6CJOJQJ^JaJ+hy`nhgD6CJOJQJ^JaJmHsH+hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHsHBDE5kd $$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytp~ $If^` gdy`n d$Ifgdy`n d$IfgdgDEY_kd|$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd. d$IfgdgD d$Ifgdd. 8:EdlmᆭjR:.hy`nhgD6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu#hy`nhgD6CJOJQJ^JaJ#hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJ.hy`nhD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hy`nhD #56CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhaE6CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhD #CJOJQJ^JaJ9:Evvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd#$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd. D (jXe"L< M C!2"'d$If^'`gdIOu(-V   : !!A!2"4"\""""""Чv``+hy`nhaECJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhaE6CJOJQJ^JaJmHnHu1hy`nhaE56CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nhD #CJOJQJ^JaJ.hy`nhgD6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhD #6CJOJQJ^JaJmHnHu.hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu2"4"\"z"""""thhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapytd."""vj d$Ifgdd.kd$$Ifl40TR&7  t05&44 lapytd.""##zn d$Ifgd d$Ifgdd.xkd.$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd."#2######## $$ųśrV>)(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h?w5CJOJQJ^JaJmHnHu7hy`nh5B*CJOJQJ^JaJmHnHphu.hy`nh5CJOJQJ^JaJmHnHu hy`nh?wCJOJQJ^JaJ.hy`nhaE6CJOJQJ^JaJmHnHu#hy`nhgD6CJOJQJ^JaJ#hy`nhy`n6CJOJQJ^JaJ hy`nhaECJOJQJ^JaJ.hy`nhaE5CJOJQJ^JaJmHnHu ###!$0$;$ss $$Ifa$gd?w$a$gd?w$a$gd& okd$$IflR&5& t05&44 lap ytd.$$$$$$ $0$;$<$L$Q$R$S$a$b$f$g$$$$$$$$УrZrBrZZ.hb/ hj 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ hgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h?w5CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hy`n5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hgD5CJOJQJ^JaJmHnHu;$<$L$R$wkk $$Ifa$gd?wkdR$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgDR$S$a$f$wkk $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgDf$g${$$$wk__ $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgD$$$$%I=== $$Ifa$gd?wkdG$$Ifl4FbR&Exx `` t05&    44 lapytgD$%%%%%%%%%%%%%зpV<$VpV.hb/ hgD6CJOJQJ^JaJmHnHu2hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hb/ hgD6CJOJQJ^JaJmHnHsHu,hq6CJOJQJ^JaJmHnHsHu.hb/ hgD5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h?w5CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ hgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ ha.6CJOJQJ^JaJmHnHu %%%%%^RFF $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkd*$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytgD%%%%&!&I=11= $$Ifa$gdgD $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FbR& Exx `` t05&    44 lapytgD%&!&"&6&n&r&s&&&&&&εkS;* hb/ hgDCJOJQJ^JaJ.hb/ h& 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hgD5CJOJQJ^JaJmHnHu2hb/ hgD6CJOJQJ^JaJmHnHsHu.hb/ hgD6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h?w5CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ hgD56CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h?w6CJOJQJ^JaJmHnHu2hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHsHu !&"&6&&^RF $$Ifa$gdgD $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytgD&&&wn $Ifgd?wkdm$$Ifl0bR&E t05&44 lapytgD&&&&&&<'='H'''vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytgD &&&&'';'='H'e''''''(((1))))*'+_+d++,<,A,w,1.i.n..K////,1.1V1涞ζζζζζζζ΍t1hb/ h& 56CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hgDCJOJQJ^JaJ.hb/ hgD6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ hD #56CJOJQJ^JaJmHnHu)'''O(>)F) ***++y,--../,1'd$If^'`gdIO,1.1V1t11111thhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapytgDV111111 2,22233333,3tcN6.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu)hy`nh8=]B*CJOJQJ^JaJph hb/ h8=]CJOJQJ^JaJ#hb/ hgD6CJOJQJ^JaJ#hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJ hb/ h& CJOJQJ^JaJ.hb/ h& 5CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hgDCJOJQJ^JaJ+hb/ h& CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h& 6CJOJQJ^JaJmHnHu111vj d$Ifgdd.kdv$$Ifl40bR&E  t05&44 lapytgD11 23zz d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytgD333b333vv d$Ifgd(I$a$gd8=]gdokd$$IflR&5& t05&44 lap ytgD,3.363>3@3B3T3\3^3`33333333333444ѼtcKtctcc.hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hb/ 5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h5CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu3333wkk d$Ifgd(IkdC$$Ifl0R& t05&44 lapyt3333wkk d$Ifgd(Ikd$$Ifl0R& t05&44 lapyt33 444wk\\$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(Ikd$$Ifl0R& t05&44 lapyt4444I=4 $Ifgd(I d$Ifgd(Ikd8$$Ifl4FR&,x `` t05&    44 lapyt444445 5!5"5'5(5.5/5054575[5۸yfP:+hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHsH+hb/ h6CJOJQJ^JaJmHsH%hq6CJOJQJ^JaJmHsH hb/ h8=]CJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ#hb/ ha.6CJOJQJ^JaJ#hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJ#hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJ4 5!5"5(5MA-$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(Ikd)$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyth$If^h`gd(I(5.5/505:. d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FR& ,x `` t05&    44 lapyt$d$Ifa$gd(I05\5555 $If^` gdb/ $Ifgdb/ 5d$If^5`gd d$Ifgd[5\5`5c5555555555ĮnXnF5 hb/ hCJOJQJ^JaJ#hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJ+hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmH sH #hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJ+hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHsH.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHsH+hb/ h6CJOJQJ^JaJmHsH%hq6CJOJQJ^JaJmHsH#hb/ h6CJOJQJ^JaJ 556[6^RF d$Ifgd d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FR& ,x t05&    44 lapyt56+606Z6[6\6]6^6d6q6y666666677I7J7b7/8S8Ҩ~~ll~ll~T.hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJ1hb/ h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ h6CJOJQJ^JaJ+hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHsH.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu[6\6]6wk d$Ifgd(Ikd $$Ifl0R& t05&44 lapyt]6^6f6p6q6y6666J7K7vvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkd=!$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt K7b7l77889999::g; <<s==l>B?'d$If^'`gd(IS8X8889 969V:z:::;6;;;e;=B=G=q=>;>@>j>B?C?@@@@@@@ииииииxx`.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h6CJOJQJ^JaJmHnHuB?C?W?@F@j@@@thhhhhh d$Ifgd(Ikd!$$Ifl4p 0R&` t05&44 lapyt@@@vj d$Ifgd(Ikd"$$Ifl40R&  t05&44 lapyt@@@|Azz d$Ifgd(IxkdH#$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt@@A&AzA|A~AAAAAAAABBBBB:B;B޵͝oZoB.hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ hb/ hb/ CJOJQJ^JaJ hb/ h8=]CJOJQJ^JaJ|A~AAAA{{ d$Ifgd(I$a$gd8=]okd#$$IflR&5& t05&44 lap ytAABBwkk d$Ifgd(Ikdl$$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(IBBBBwkk d$Ifgd(Ikd%$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(IBB/B4B9Bwk\\$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(Ikd%$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I9B:B;BBI=4 $Ifgd(I d$Ifgd(Ikda&$$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapyt(I;BBBBBBCECFCKCLCSCTCXC[C\CC۳waK9#hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJ+hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHsH+hb/ h6CJOJQJ^JaJmHsH%hq6CJOJQJ^JaJmHsH hb/ h8=]CJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ ha.6CJOJQJ^JaJ#hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJ#hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJBDCECFCLCMA-$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(IkdR'$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(Ih$If^h`gd(ILCRCSCTC:. d$Ifgd(Ikd($$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapyt(I$d$Ifa$gd(ITCCCCC9- d$Ifgd(Ikd($$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(I $If^` gd(I5d$If^5`gdCCCCDDDDDD DD!DhDjDuDDDDDEFsFFG"H־llZlZlBBB.hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJ1hb/ h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ h8=]CJOJQJ^JaJ#hb/ h6CJOJQJ^JaJ+hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHsH.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHuCDDDk_ d$Ifgd(Ikd)$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I d$IfgdDDDDD!DiDjDuDDDvvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkdf*$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(I DDE[EF&FFOGfG$H1HHwIIJJK4M'd$If^'`gd(I"HHHJJ{KK4M6M^MMMMMNN4NNNNNN迦萿xfJx7hy`nh8=]5B*CJOJQJ^JaJmHnHphu#hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ h8=]CJOJQJ^JaJ.hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu4M6M^M|MMMMMthhhhhh d$Ifgd(Ikd+$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapyt(IMMMvj d$Ifgd(Ikd+$$Ifl40TR&7  t05&44 lapyt(IMNNNzz d$Ifgd(Ixkdq,$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(INNNNO*O{{ $$Ifa$gd(I$a$gd8=]okd -$$IflR&5& t05&44 lap yt(INNNO*O,OLOVOXOZOvOOOOOORPSPWPXPPPPPPPӻrZrrBZ.hb/ ha.6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hanI5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ hanI56CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hb/ 5CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu*O,OLOXOwkk $$Ifa$gd(Ikd-$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanIXOZOvOOwkk $$Ifa$gd(Ikd<.$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanIOOOOOwk__ $$Ifa$gd(I $$Ifa$gd(Ikd.$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanIOOOSPPI=== $$Ifa$gd(Ikd/$$Ifl4FbR&Exx `` t05&    44 lapytanIPPPPP^RFF $$Ifa$gd(I $$Ifa$gd(Ikdm0$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytanIPPPDQFQI=1= $$Ifa$gd $$Ifa$gd(Ikd 1$$Ifl4FbR& Exx `` t05&    44 lapytanIPPQBQCQDQFQGQ[QQQQQϵiP8i i.hb/ hanI5CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ hanI56CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu2hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hb/ h6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHsHu2hb/ h6CJOJQJ^JaJmHnHsHu,hq6CJOJQJ^JaJmHnHsHu FQGQ[QQ^RF $$Ifa$gd $$Ifa$gd(Ikd1$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytanIQQQwn $Ifgd(Ikd2$$Ifl0bR&E t05&44 lapytanIQQQQQQQQReRfRvvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(IxkdW3$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytanI QQQQQQQR$RdReR}RJSSS,TMUUU7VW1XXYYY ZZZZZZZZ־֦־־־xg hb/ h8=]CJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hanICJOJQJ^JaJ!fR}RRRSS/TTTUU9VVcW3XDXYY'd$If^'`gd(IYY Z(ZPZtZZZthhhhhh d$Ifgd(Ikd3$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapytanIZZZvj d$Ifgd(Ikd4$$Ifl40bR&E  t05&44 lapytanIZZZb[zz d$Ifgd(Ixkdb5$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytanIZ`[b[d[f[h[z[|[[[[[[[[[įp[C+.hb/ h6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hb/ 5CJOJQJ^JaJmHnHu(hq5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ hCJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h5CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ)hy`nhB*CJOJQJ^JaJph hb/ hanICJOJQJ^JaJ.hb/ h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJb[d[f[[[[vv d$Ifgd{=$a$gdgdokd5$$IflR&5& t05&44 lap ytanI[[[[wkk d$Ifgd{=kd6$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=[[[[ \\\.\/\0\\\\\7]9]:];]@]A]G]H]I]M]ппmm[mF(hq6CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ ha.6CJOJQJ^JaJ#hb/ h6CJOJQJ^JaJ#hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJ+hb/ hCJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h5CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ.hb/ h6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hy`n6CJOJQJ^JaJmHnHu[[ \\wkk d$Ifgd{=kd-7$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=\\$\)\.\wk\\$d$Ifa$gd{= d$Ifgd{=kd7$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=.\/\0\\I=4 $Ifgd{= d$Ifgd{=kd{8$$Ifl4FR&  `` t05&    44 lapyt{=\9]:];]A]MA-$h$If^h`a$gd{= d$Ifgd{=kdl9$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt{=h$If^h`gd{=A]G]H]I]:. d$Ifgd{=kd-:$$Ifl4FR&   `` t05&    44 lapyt{=$d$Ifa$gd{=M]P]Q]]]]]]]i^j^k^l^m^s^^^_ __2____`a|aaaжОucJJcJcJ1hb/ h56CJOJQJ^JaJmHnHu#hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJ.hb/ h5CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ.hb/ h6CJOJQJ^JaJmHnHu2hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHsHu.hb/ hanI6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHuI]]]]]j^J>> d$Ifgd{=kd;$$Ifl4FR&   t05&    44 lapyt{=5d$If^5`gd{=j^k^l^wk d$Ifgd{=kd;$$Ifl0R&J t05&44 lapyt{=l^m^u^^^^ _ ____vvjjjjjjj d$Ifgd{= Fd$Ifgd{=xkd<$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{= ___)`&a.aa``aab,ccddeg'd$If^'`gd{=4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi a`aabbBddieegggglTlVlXlZl\lnlllmmm弣卼ucQ#hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJ#hb/ h6CJOJQJ^JaJ.hb/ h5CJOJQJ^JaJmHnHu+hb/ hCJOJQJ^JaJmHnHu1hb/ h56CJOJQJ^JaJmHnHu hb/ hCJOJQJ^JaJ.hb/ hb/ 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hb/ h6CJOJQJ^JaJmHnHuUggggg$lTlVlthhhhhh d$Ifgd{=kd!=$$Ifl4p 0R&`J t05&44 lapyt{=% Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain     PAGE  VlXlZlvj d$Ifgd{=kd=$$Ifl40R& J t05&44 lapyt{=Zl\lnlmzfCd$If^`Cgd{= d$Ifgd{=xkd>$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt{=mmmmmmmmmmmmm}xgd]U$a$gd]U$a$gdb/ okd&?$$IflR&5& t05&44 lap yt{= mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmɺ h50Jjh50JUh5hiqh5CJOJQJaJhMJjhMJU)hy`nhSB*CJOJQJ^JaJph)hy`nhb/ B*CJOJQJ^JaJphmmmmmm$a$gdb/  hh]h`hgdx5# &`#$gd>C0P&P1h:pS/ N!"#$0%RR Dp$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapytd.$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apytd.$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytd.$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apytd.$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytd.$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytd.$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+,5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytgD$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytgD$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytgD$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apytgD$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apytgD$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytgD$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytgD$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+,55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 `` t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v,#vx:V l4 t05&+55,5xapyt$$If!vh#v#v:V l t05&,55apyt$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt$$If!vh#v#v:V l4p t05&+,55/ apyt$$If!vh#v#v:V l4 t05&+55apyt$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt(I$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apyt(I$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt(I$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt(I$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+,5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytanI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytanI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytanI$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apytanI$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apytanI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytanI$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytanI$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+,55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 `` t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#v #v:V l4 t05&+55 5apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l t05&,55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt{=$$If!vh#v#vJ:V l4p t05&+,55J/ apyt{=$$If!vh#v#vJ:V l4 t05&+55Japyt{=$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt{=$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt{=^ p2 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~_HmH nH sH tH @`@ NormalCJ_HaJmH sH tH J@J 9 K Heading 3$T@&^T5\mH!sH!DA`D Default Paragraph FontRi@R  Table Normal4 l4a (k (No List 4 @4 4Footer  !.)@. 4 Page Number4@4 4Header  !j#j 58p Table Grid7:V0XB@2X a. Body Text$ @d 7$8$H$a$ @ mH!sH!^R@B^ a.Body Text Indent 2hdx^h @ mH!sH!:@R:  List Paragraph,Body of text,List Paragraph1,Body of text+1,Body of text+2,Body of text+3,List Paragraph11,Medium Grid 1 - Accent 21 ^m$ mHsHtHXobX gDefault1$7$8$H$!B*CJ_HaJmH phsH tH FoqF ]U Header CharCJ_HaJmH sH tH FoF 70 Footer CharCJ_HaJmH sH tH XOX LuBody 2$U7$8$H$^a$CJOJQJ^JaJ@O@ MPa14d7$8$H$ OJQJ^JB^B : Normal (Web)dd[$\$4U`4 : Hyperlink >*ph(( :fullpostvov G List Paragraph Char,Body of text Char,List Paragraph1 Char,Body of text+1 Char,Body of text+2 Char,Body of text+3 Char,List Paragraph11 Char,Medium Grid 1 - Accent 21 CharCJaJPK![Content_Types].xmlN0EH-J@%ǎǢ|ș$زULTB l,3;rØJB+$G]7O٭V$ !)O^rC$y@/yH*񄴽)޵߻UDb`}"qۋJחX^)I`nEp)liV[]1M<OP6r=zgbIguSebORD۫qu gZo~ٺlAplxpT0+[}`jzAV2Fi@qv֬5\|ʜ̭NleXdsjcs7f W+Ն7`g ȘJj|h(KD- dXiJ؇(x$( :;˹! I_TS 1?E??ZBΪmU/?~xY'y5g&΋/ɋ>GMGeD3Vq%'#q$8K)fw9:ĵ x}rxwr:\TZaG*y8IjbRc|XŻǿI u3KGnD1NIBs RuK>V.EL+M2#'fi ~V vl{u8zH *:(W☕ ~JTe\O*tHGHY}KNP*ݾ˦TѼ9/#A7qZ$*c?qUnwN%Oi4 =3N)cbJ uV4(Tn 7_?m-ٛ{UBwznʜ"Z xJZp; {/<P;,)''KQk5qpN8KGbe Sd̛\17 pa>SR! 3K4'+rzQ TTIIvt]Kc⫲K#v5+|D~O@%\w_nN[L9KqgVhn R!y+Un;*&/HrT >>\ t=.Tġ S; Z~!P9giCڧ!# B,;X=ۻ,I2UWV9$lk=Aj;{AP79|s*Y;̠[MCۿhf]o{oY=1kyVV5E8Vk+֜\80X4D)!!?*|fv u"xA@T_q64)kڬuV7 t '%;i9s9x,ڎ-45xd8?ǘd/Y|t &LILJ`& -Gt/PK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 0_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!0C)theme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] 6Yx O ZN"$$%&V1,34[55S8@;BC"HNPQZ[M]amm138<?CEJMPSWY^aehlquw{Ui O TX/o-E2"""#;$R$f$$%%!&&&',111333344(5055[6]6K7B?@@|AABB9BBLCTCCDD4MMMN*OXOOOPPFQQQfRYZZb[[[\.\\A]I]j^l^_gVlZlmmm245679:;=>@ABDFGHIKLNOQRTUVXZ[\]_`bcdfgijkmnoprstvxyz|}~! @ @H 0(  0(  B S  ?!? C N R @BC8-V  :A  6ns;e1 '!_!d!!"<"A"w"1$i$n$$K%%%%'N'S''''''''''0)4)7)[)\)`)c))))*+*0*Z*y*****++I+/,S,X,,,- -6-V.z.../6/;/e/1B1G1q12;2@2j23334!4!4%4)455556X6x666;7!8h8i8i8892:y::*;<+==>q??????QAUAYAAAAAABQB{BBCCCDDEENFFHHH/IoIJKKKK KLLLLL(M@MMM_NN OOpPPSQtRR^SSUVV?WXYYYYYY Y!Y#Y$Y&Y'Y)Y1Y4Y7Y7OABDY60)[)\))))))*Z*556Y6QAAAAYYY Y!Y#Y$Y&Y'Y4Y7Y!? C N R @BC8-V  :A  6ns;e1 '!_!d!!"<"A"w"1$i$n$$K%%%%'N'S''''''''''0)4)7)[)\)`)c))))*+*0*Z*y*****++I+/,S,X,,,- -6-V.z.../6/;/e/1B1G1q12;2@2j23334!4!4%4)455556X6x666;7!8h8i8i8892:y::*;<+==>q??????QAUAYAAAAAABQB{BBCCCDDEENFFHHH/IoIJKKKK KLLLLL(M@MMM_NN OOpPPSQtRR^SSUVV?WXYYYYYY Y!Y#Y$Y&Y'Y4Y7Y!? C N R @BC8-V  :A  6ns;e1 '!_!d!!"<"A"w"1$i$n$$K%%%%'N'S''''''''''0)4)7)[)\)`)c))))*+*0*Z*y*****++I+/,S,X,,,- -6-V.z.../6/;/e/1B1G1q12;2@2j23334!4!4%4)455556X6x666;7!8h8i8i8892:y::*;<+==>q??????QAUAYAAAAAABQB{BBCCCDDEENFFHHH/IoIJKKKK KLLLLL(M@MMM_NN OOpPPSQtRR^SSUVV?WXYYYYYYYY Y!Y#Y$Y&Y'Y4Y7YVSTg dmEt1zih(VED(mm6m48 d"NM '7U$5<&^04FzWT|3ςFRA45<&U+6+>dA*7^DP>~D7AtI eCI^>`OJQJo(h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.M^`Mo( M^`Mo(.0^`0o(..0^`0o(... 8^8`o( .... 8^8`o( ..... 8^8`o( ...... `^``o(....... `^``o(........^`o(.  ^ `hH.  L^ `LhH. x^x`hH. H^H`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. L^`LhH. ^` o( ^` o(.&0^&`0o(..0^`0o(... ^`o( .... ^`o( .....  `^ ``o( ...... M `^M ``o(....... ` ^` `o(........h^`B*OJQJo(phhHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.^`o( ^`o(. 0^`0o(..0^`0o(... 8^8`o( .... 8^8`o( ..... 8^8`o( ...... `^``o(....... `^``o(........h ^ `B*o(phhH. ^`hH.  L^ `LhH. }^}`hH. M^M`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. L^`LhH. ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o p^p`OJQJo( @ ^@ `OJQJo(^`OJQJ^Jo(o ^`OJQJo( ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o P^P`OJQJo(h^`OJQJo(hHhh^h`56CJ]^JaJo(.pLp^p`L^J. @ @ ^@ `CJ^JaJ.h^`6o(hH.L^`L^J.^`^J.h^`OJQJo(hHPLP^P`L^J.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hHh ^ `OJQJ^Jo(hHoh ^ `OJQJo(hHhx^x`OJQJo(hHhH^H`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h ^`hH.^`o(.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.RFYVm6mDJYIEig ?xqhkCIeCI5^WT|3F]^0AtIhCEDCEt1Cd"\TP>7U$U+6FRA4OrR kR,'iA*7SZs؋>S2lWPr9!!!!          2         2         2         2         2                           2                 tpo        ^d         2         2                  2         j @      2                  2                                    G                CfgN=5|. dKW}s#"Rb>YzB?EWW(^rWr $`x'/'8)k|;)+-a6.%0{L1$?1(34lz4H56y88W509K(:^&;@D!>??g|AZeBmB|$CBGBE7EVYG>LvMTN|OP{LQ/?T6TgY'b^e)_ Z`'c-de.\$i)HjNu,?v$.yCP~04f:5DOPTiKmbp}jZ,5Ml!t|ZF!5)34lPR_mqw{-V^ltqH+}<ypp ,=~G'Xz~ v&*S^e tt h   9 z; ^K U rb j r n| ~  .- K ^ g ~q  >  b/ 2 7 K LM N c k} n  / 05 f  0 9 ; B T 6Y NY Z f zm n 5z & FU_g^uvi+3G L^d[u ;J_]f|s#+4a_ /h6_Dbbikl r)=35FY~ XL7av3JTXYhcHy|+6>6!O]UY}an!Ar68aEbfW k<HOY` oy}<\ &0gD-]3c(s   l   - = L s x 0!!>!7B!N!a!"u"""}#"="K"s[""^"Rh"s"w~"a#D #h##x5#=A#_#vi#p# I$K$M$M$X$]$&%3%6%\%b%kt%&&'&D&D&cP&iP&[&w'q'4'M'\'%d'py'}'(((xD(](`(})")q9)p)Px)*/*:*\*r*wx*1+_Q+]+5k+k+w ,_, (,+S,[,f,k,-F-.]...&.K.io.//z8/C:/N/@P/Q/OU/oe/ 0a0y000B0lF0J0M0Gt0x0 1 11$1^%1C1N14T1U1m1~12 2'2,2C28+J88d8+m8w8.969Q9T9rX9y9:Jt:{:F;!;+;2;E5;s6;,O;Q;g;B<c<N<cR<'^<a<}f<{=9==!='=85=T==p=_u=w=>>:>=>E>P>V>Ib>f>E>???@?Z?~?@T@U@ @"@{3@J@Wz@~@AHAv+A+A/AFA(uA0BBB%BgBU"B+%BEFB IBLBMBRB^BfBPyBwCz%C>CDCGC&gChC*DD#D!(D=DFDSD[D8hDWES E|EE*ESLEaEfEhEpEFFF(F=FIFYFe_F*aFiFsF!G&GBGSCGDGCHG^GbGLjGlG|}GjH0H?HVH-gHaiHIIQIIbI(I;-In6I`:IPI/XI:^I=cIanI0sIuIyIyI {ILIMJJ_"J!*J;DJMJcJ9 KW KKQ$K(>KKKPKSK]KJ_KIlK>oKa7L|KLmpLqLMGMM,M=MAMZN2N5N9N}?NENQNG]N]NwjNOOf'O7O8O=O1DO\_\ue\t\u\}\f][]8]8];]8=](C]c]o]su]Vy])^ ^$^/^2^<^__;_<_D_D_CF_I_yc_t_ w_z_{_Z}_``$`h`:i` }` ~`av,a.a?JaMaRafarbb b~"b*b/b-7bObRbXb]bi_bgbb)c7c:c{cPcdd*d6didje%e-e=eCBe+^eme6fYCf`foqfvf1geGgqjgtgQhh1h%h'*hMh`hhizi@ ii)ix i.i2iOi^ijj%j8!j4j:j*JjLj3Sj|Uj}ijmjwjjlk kk/k "k ,k/kFk3Vk^kbkclZ?lxlr m("m]mXhmbnnnnnn*n+nFnsFny`nsnyn@o=FoIoJo Wopp>#p;pFIp2Np]pdphpipsp%qqq8 qq/qUqLq_qfq%{q}qrM5r;r>r?rUro`rlrx{rk-sSs\s]s$tYttt%%ts0tWtdt ltHmtrtuLu uH"u,u/un3u6ueuuR~uO"v'vf2vaJvJvTvT`vavsv?wJwZw0^w_w x*&x\)x9x>=x]xyx3y y _yby zyz(Mz"dz fzhsz{`{,{{C|%|| ||%|%|F.|3|A|w|y~|}C }#} } }2}=}?>}0M}XY}o}(~8~{j~fs~!'=Blh+!OOOT ').UZ[kDx- } &3H7O\VUy*?GMog/j/~3mO 6DX]q*3Rq 29MUsa}"Tlx$#,0;x<dC&G SY7h/ ALuc0i~  RGX]GixK td17BBR6Xtsx "')&1517{=pu~z6BMWcFe-iF$[x~2 ?c9 J JhQhem y d"u6ex/f|l%{M kVtl/ & kQMY?_b%bg*mRm r3@5|3S1L2Qo"<"]~jZj "$+/6R:=tt_ "DWnt7OWpjk.p{sF+-@Sgvw )g $%cd4m=}fAj?ruPT7"7>}NsZTcgjT}?Y!#w&T,-vS0U^hm{E*"BPHO^tinutf%R)OdA!#704?AOoGp} aliqww[%,8[Tsc -4T[k"`",8P]}8d.13FeKmIprJ#/J)_i,z|5s1>X\A`mS4K7l@^` Lomx2pU%~B2H@NizT j*/4:1BBNWWl~rt~?hNkV^245IO9,p-.hF~Vlo/T#4x^ ikJ|0 V~L !g:@^.O:NO_vhmnXw@qK[cos <57M?RaMJ&5+7Lj`^ HZ_gu*X)t|cpHH_w~,q0zQmqo7+rOrs(+,#CIK+NQ\mq??7T~cZefhBd;BS_ps}H? $5Mac*f;EFi4JSeVhw:EBjz$H8I7bzd\99?|a.;1?D#EcumPm?u#3)H]t|7\+8RATHq!uvy47;5ASB^^W?W@WJWKVQVWOX6Yp@pp,@p"pH@p0p2ph@p@p@pLpNp@pZp@p@pfplUnknownG*Ax Times New Roman5Symbol3. *Cx ArialINMonotype Corsiva;Wingdings?= *Cx Courier NewA$BCambria Math"1 h+|G glxGL K-L K-!xr4XX 3qHP ?tw2!xx  Nama SekolahArifKAG                        Oh+'0t  $ 0 < HT\dlNama SekolahArif Normal.dotmKAG18Microsoft Office Word@p@xQ@j,{@FȌ6L K՜.+,0 hp  Nganjuk-X  Nama Sekolah Title  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./02345678:;<=>?@ERoot Entry F0A6GData ?1TableWordDocumentExSummaryInformation(1DocumentSummaryInformation89CompObjr  F Microsoft Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.89q