ࡱ> _ bjbj E bb@f f 8 <000$qP"00000"4'''0"'0''jZ_`1R!^|\2ф0\&!d__d\00'00000""$"0000000000000000f : RPP untuk IPK 3.9.1 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)IPK 3IPK 43.9.1 mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara)-Materi Pembelajaranmengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara)Model: Saintifik Produk: Mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara) Deskripsi: Peserta didik secara mandiri mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara) Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara) secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara). 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara). Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara). 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara). Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara). 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, Persentase, bruto, neto, tara) RPP untuk IPK 3.9.2 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)IPK 3IPK 43.9.2 Menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi-Materi PembelajaranMenentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugiModel: Saintifik Produk: Menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi RPP untuk IPK 3.9.3 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu1 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)IPK 3IPK 43.9.3 Menentukan bunga tunggal dan pajak-Materi PembelajaranMenentukan bunga tunggal dan pajakModel: Saintifik Produk: Menentukan bunga tunggal dan pajak Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan bunga tunggal dan pajak Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menentukan bunga tunggal dan pajak secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menentukan bunga tunggal dan pajak. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menentukan bunga tunggal dan pajak. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menentukan bunga tunggal dan pajak. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menentukan bunga tunggal dan pajak. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menentukan bunga tunggal dan pajak. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menentukan bunga tunggal dan pajak RPP untuk IPK 3.9.4 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)IPK 3IPK 43.9.4 Menentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara-Materi PembelajaranMenentukan hubungan antara bruto, neto, dan taraModel: Saintifik Produk: Menentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait denganmenentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara. 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakanmenentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara. Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakanmenentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara. 7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakanmenentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara. Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakanmenentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara. 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis :menentukan hubungan antara bruto, neto, dan tara RPP untuk IPK 3.9.5 Mata PelajaranMatematikaKelas/ SemesterVII/2Alokasi Waktu2 JPTujuan PembelajaranKD 3KD 43.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)IPK 3IPK 4-4.9. 1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)Materi PembelajaranMenyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)Model: Saintifik Produk: Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara) Deskripsi: Peserta didik secara mandiri menentukan menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara) Langkah Pembelajaran : Mengamati 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara) secara umum Menanya 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara). 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK. Mengumpulkan informasi 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara). Mengasosiasi 6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara).   #-./56?DEFTUY躢raI1rar.hThT6CJOJQJ^JaJmHnHu.hThaE5CJOJQJ^JaJmHnHu hThTCJOJQJ^JaJ.hThN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hTh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hThS5CJOJQJ^JaJmHnHu.hThg5CJOJQJ^JaJmHnHu+hThN1CJOJQJ^JaJmHnHu.hThN15CJOJQJ^JaJmHnHu#./?Eckd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytI d$Ifgdd.$a$gdN1EFTYwkk d$Ifgdd.kd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytIYZnsxwk\\$d$Ifa$gdd. d$Ifgdd.kdN$$Ifl0bR&E t05&44 lapytIYZxyz( )          ( ) Z [ ^ _ ` a c d i ׌v```````````+hThg6CJOJQJ^JaJmH sH +hThg6CJOJQJ^JaJmHsH hThN1CJOJQJ^JaJ#hThN16CJOJQJ^JaJ#hThg6CJOJQJ^JaJ+hThN1CJOJQJ^JaJmHnHu.hThN15CJOJQJ^JaJmHnHu hThTCJOJQJ^JaJ%xyz) I=4 $Ifgd d$Ifgdd.kd$$Ifl4FbR&Exx `` t05&    44 lapytI) MA-$h$If^h`a$gdd. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytIh$If^h`gdd. :. d$Ifgdd.kd$$Ifl4FbR& Exx `` t05&    44 lapytI$d$Ifa$gdd.i k l n t^H6H6H6H6H6#hThI6CJOJQJ^JaJ+hThI6CJOJQJ^JaJmH sH +hThI6CJOJQJ^JaJmHsH.hThI5CJOJQJ^JaJmHnHu hThTCJOJQJ^JaJ#hThN16CJOJQJ^JaJ#hTh6CJOJQJ^JaJ+hThN16CJOJQJ^JaJmHsH+hThg6CJOJQJ^JaJmH sH #hThg6CJOJQJ^JaJ A5 d$Ifgdd.kdh$$Ifl4FbR& Exx t05&    44 lapytI $If^` gdd. d$Ifgdg   ! " # $ & ' , . / 1 P Q R S T Z g o   ' D  טgטN1hTht56CJOJQJ^JaJmHnHu.hThS6CJOJQJ^JaJmHnHu1hThN156CJOJQJ^JaJmHnHu.hThN16CJOJQJ^JaJmHnHu hThTCJOJQJ^JaJ+hThI6CJOJQJ^JaJmHsH#hThI6CJOJQJ^JaJ+hThI6CJOJQJ^JaJmH sH  Q R S k_ d$Ifgdd.kd$$Ifl0bR&E t05&44 lapytI d$IfgdIS T \ f g o   ' vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytI   f !8Yfm"'d$If^'`gdt Wk$u и蠏v^H+hThSCJOJQJ^JaJmHnHu.hThS6CJOJQJ^JaJmHnHu1hThS56CJOJQJ^JaJmHnHu hThTCJOJQJ^JaJ.hThN16CJOJQJ^JaJmHnHu.hThI6CJOJQJ^JaJmHnHu.hThj 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hTht6CJOJQJ^JaJmHnHu Fjthhhhhh d$Ifgdd.kdc$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapytIvj d$Ifgdd.kd$$$Ifl40bR&E  t05&44 lapytI!"&),;nV@V(Vn.hThg5CJOJQJ^JaJmHnHu+hThaECJOJQJ^JaJmHnHu.hThaE5CJOJQJ^JaJmHnHu.hTh5CJOJQJ^JaJmHnHu.hThN16CJOJQJ^JaJmHnHu hThICJOJQJ^JaJ hThSCJOJQJ^JaJ.hThN15CJOJQJ^JaJmHnHu hThTCJOJQJ^JaJ+hThN1CJOJQJ^JaJmHnHuzz d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytI,;F{{ d$Ifgdp~$a$gdaEokdh$$IflR&5& t05&44 lap ytI;FGW\]^lqr@Aиииr`N`N?S׿s[I1s.hThaE5CJOJQJ^JaJmHnHu#hTh?w6CJOJQJ^JaJ.hTh6CJOJQJ^JaJmHnHu#hThT6CJOJQJ^JaJ#hTh6CJOJQJ^JaJ#hThg6CJOJQJ^JaJ+hThCJOJQJ^JaJmHnHu.hTh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hTh5CJOJQJ^JaJmHnHu hThCJOJQJ^JaJ :. d$Ifgdp~kd $$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapytp~$d$Ifa$gdp~<>?S9-- d$Ifgdd.kd $$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytp~ $If^` gdp~5d$If^5`gdT ()jkP4U !A!"<##$$$$׾|dddddd.hThT6CJOJQJ^JaJmHnHu.hTh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu#hThT6CJOJQJ^JaJ.hThD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hThD #56CJOJQJ^JaJmHnHu hThD #CJOJQJ^JaJ.hThaE6CJOJQJ^JaJmHnHuwk d$Ifgdd.kdD$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytd.klvvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd. l7 C!!m">#O#&$$'d$If^'`gdIO$$%&F&j&&&thhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapytd.$&&&&&&&&X'Z'\'`'|'θ~l[C+.hMKqh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hTh5CJOJQJ^JaJmHnHu hTh?wCJOJQJ^JaJ#hThT6CJOJQJ^JaJ hThaECJOJQJ^JaJ.hThaE5CJOJQJ^JaJmHnHu hThD #CJOJQJ^JaJ+hThaECJOJQJ^JaJmHnHu.hThaE6CJOJQJ^JaJmHnHu1hThaE56CJOJQJ^JaJmHnHu &&&vj d$Ifgdd.kdM$$Ifl40TR&7  t05&44 lapytd.&&&Z'zn d$Ifgd d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap ytd.Z'\'^''''ss $$Ifa$gd?w$a$gd?w$a$gd& okd$$IflR&5& t05&44 lap ytd.|'''''''''(( ( (*((({)|)})))))))иЇoWWW?.hMKqh6CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqhg6CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqhj 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqhT6CJOJQJ^JaJmHnHu1hMKqh?w56CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqhg5CJOJQJ^JaJmHnHu''''wkk $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~''( (wkk $$Ifa$gd?wkd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~ ( ((#(((wk__ $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkdh$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~(()(*((|)I=== $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapytp~|)})~)))^RFF $$Ifa$gd?w $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytp~)))))I=1= $$Ifa$gdT $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapytp~))))))))))* */*1*<*Y*{*|**a+++,(-J---Ϸ跇v]E]E]EE]EEEE.hMKqhD #6CJOJQJ^JaJmHnHu1hMKqhD #56CJOJQJ^JaJmHnHu hMKqhD #CJOJQJ^JaJ.hMKqh& 6CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqhT6CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqh?w5CJOJQJ^JaJmHnHu1hMKqh?w56CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqh?w6CJOJQJ^JaJmHnHu))))^RR $$Ifa$gd?wkd$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapytp~)))wn $Ifgd?wkdm$$Ifl0TR&7 t05&44 lapytp~)))** *0*1*<*|*}*vvjjjjjjj d$Ifgdd. Fd$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt }****++ ,,,L-Y--z.///}0S1'd$If^'`gdIO-//Y0{0S1T122222222333迦xx`O=#hMKqhT6CJOJQJ^JaJ hMKqh& CJOJQJ^JaJ.hMKqh& 5CJOJQJ^JaJmHnHu+hMKqh& CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqh& 6CJOJQJ^JaJmHnHu1hMKqh& 56CJOJQJ^JaJmHnHu hMKqhD #CJOJQJ^JaJ.hMKqhT6CJOJQJ^JaJmHnHu.hMKqhD #6CJOJQJ^JaJmHnHuS1T1h12F2j222thhhhhh d$Ifgdd.kd$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapyt222vj d$Ifgdd.kdv$$Ifl40TR&7  t05&44 lapyt2223zz d$Ifgdd.xkd$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt33 3J3h3~3vv d$Ifgd(I$a$gd8=]gdokd$$IflR&5& t05&44 lap yt3 3"34363>3D3h3~333333333 4 4 444\5]5^5_5d5ưƘƀhƀްVDVDް#h7\h8=]6CJOJQJ^JaJ#h7\hg6CJOJQJ^JaJ.h7\hT6CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\hg5CJOJQJ^JaJmHnHu+h7\h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu h7\h8=]CJOJQJ^JaJ hMKqh8=]CJOJQJ^JaJ~3333znn d$Ifgd(IkdC$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I3333znn d$Ifgd(Ikd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I3334 4zn__$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(Ikd$$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I 4 4 44]5K?6%h$If^h`gd(I $Ifgd(I d$Ifgd(Ikd)$$Ifl4FTR&7x `` t05&    44 lapyt(I]5^5_5e5k5`T@1$d$Ifa$gd(I$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(Id5e5k5l5m5p5s5555555555556 6:6<6G6d6666z7s׋ssZsZsZssZs1h7\h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu#h7\h7\6CJOJQJ^JaJ#h7\h8=]6CJOJQJ^JaJ#h7\hg6CJOJQJ^JaJ+h7\h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu h7\h8=]CJOJQJ^JaJk5l5m55K?+5d$If^5`gd7\ d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FTR& 7x `` t05&    44 lapyt(I55555OCC d$Ifgd(Ikd$$Ifl4FTR& 7x t05&    44 lapyt(I $If^` gd(I555zn d$Ifgd(Ikds $$Ifl0TR&7 t05&44 lapyt(I55566 6;6<6G666yymmmmmmm d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ivkd!$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(I 666 777>88899&::P;< <<='d$If^'`gd(Iz77 8;8[999$:; <<<==>>>>>>>>4?6?8?:?пАxgпK7hgh8=]5B*CJOJQJ^JaJmHnHphu h7\h7\CJOJQJ^JaJ.h7\h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+h7\h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu1h7\h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu h7\h8=]CJOJQJ^JaJ.h7\h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h7\6CJOJQJ^JaJmHnHu===>F>j>>>vjjjjjj d$Ifgd(Ikd!$$Ifl4p 0TR&7` t05&44 lapyt(I>>>xl d$Ifgd(Ikdm"$$Ifl40TR&7  t05&44 lapyt(I>>>6?}} d$Ifgd(Ivkd#$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt(I6?8?b???~~ d$Ifgd(I$a$gd8=]mkd#$$IflR&5& t05&44 lap yt(I:?L?N?V?\???????????@@@@@hA袊r袊ZH6H#h7\h8=]6CJOJQJ^JaJ#h7\hg6CJOJQJ^JaJ.h7\h7\5CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\hT6CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h7\6CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\hg5CJOJQJ^JaJmHnHu+h7\h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu????wkk d$Ifgd(Ikd+$$$Ifl0bR&E t05&44 lapyt7\????wkk d$Ifgd(Ikd$$$Ifl0bR&E t05&44 lapyt7\?? @@@wk\\$d$Ifa$gd(I d$Ifgd(Ikdy%$$Ifl0bR&E t05&44 lapyt7\@@@@iAI=4+ $Ifgd7\ $Ifgd(I d$Ifgd(Ikd &$$Ifl4Fb4R&E `` t05&    44 lapyt7\hAiAjAkApAqAwAxAyA{A"B6BBBBBBŭnVۭ>->- h7\h7\CJOJQJ^JaJ.h7\h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h7\6CJOJQJ^JaJmHnHu+h7\h7\CJOJQJ^JaJmHnHu.h7\h7\5CJOJQJ^JaJmHnHu h7\h8=]CJOJQJ^JaJ.h7\h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+h7\h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu#h7\h7\6CJOJQJ^JaJ#h7\h8=]6CJOJQJ^JaJiAjAkAqAwA^R>/$d$Ifa$gd(I$h$If^h`a$gd(I d$Ifgd(Ikd'$$Ifl4Fb4R& E t05&    44 lapyt7\wAxAyA{AI=)5d$If^5`gd(I d$Ifgd(Ikd'$$Ifl4Fb4R& E `` t05&    44 lapyt7\{A!B"B6BBUII d$Ifgd(Ikd($$Ifl4Fb4R& E t05&    44 lapyt7\ $Ifgd7\BBBwk d$Ifgd(Ikd~)$$Ifl0bR&E t05&44 lapyt7\BBBBBBCCCbDcDvvjjjjjjj d$Ifgd(I Fd$Ifgd(Ixkd%*$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt7\ BBBBCCCCaDbDzDGEEFFFHH IIIU μΤΤΤΤ΢ΤΤΑ{{c.h7\h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu+h7\h8=]CJOJQJ^JaJmHnHu h7\h7\CJOJQJ^JaJU.h7\h7\6CJOJQJ^JaJmHnHu#h7\h7\6CJOJQJ^JaJ.h7\h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHu1h7\h8=]56CJOJQJ^JaJmHnHu!cDzDDDEEFxGGHHI*Wh'd$If^'`gd(I7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami. 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara). Mengomunikasikan 10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara). 11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.Alat, Bahan, Media: % LCD, laptop % Video, presentasi % Buku Pelajaran % Alat tulis dan kertasAsesmen: % Tes tertulis : menyelesaikan m *Rvthhhhhh d$Ifgd(Ikd*$$Ifl4p 0bR&E` t05&44 lapyt7\vj d$Ifgd(Ikd+$$Ifl40bR&E  t05&44 lapyt7\zz d$Ifgd(Ixkd0,$$IflR&5& ` t 05&44 lap yt7\ò{qkqk{ h50Jjh50JUh5hiqh5CJOJQJaJhM9jhM9U.h7\h8=]5CJOJQJ^JaJmHnHu h7\h7\CJOJQJ^JaJ.h7\h8=]6CJOJQJ^JaJmHnHuU#h7\h7\6CJOJQJ^JaJ h7\h8=]CJOJQJ^JaJasalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)     PAGE  }xgd]U$a$gd]U$a$gd8=]okd,$$IflR&5& t05&44 lap yt7\ $a$gd8=] hh]h`hgdx5# &`#$gd>C0P&P1h:pS/ N!"#$0%RR Dp$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+,5E5xapytI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytI$$If!vh#vE#vx:V l4 `` t05&+5E5xapytI$$If!vh#vE#vx:V l4 t05&+5E5xapytI$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apytI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytI$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apytI$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apytI$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytI$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytI$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apytd.$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apytd.$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap ytd.$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap ytd.$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapytp~$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apytp~$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apyt$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apyt$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+,5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 `` t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v#vx:V l4 t05&+5755xapyt(I$$If!vh#v7#v:V l t05&,575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt(I$$If!vh#v7#v:V l4p t05&+,575/ apyt(I$$If!vh#v7#v:V l4 t05&+575apyt(I$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt(I$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt(I$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt7\$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt7\$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt7\$$If!vh#vE#v#v:V l4 `` t05&+,5E55apyt7\$$If!vh#vE#v#v:V l4 t05&+5E55apyt7\$$If!vh#vE#v#v:V l4 `` t05&+5E55apyt7\$$If!vh#vE#v#v:V l4 t05&+5E55apyt7\$$If!vh#vE#v:V l t05&,5E5apyt7\$$If!vh#v5&:V l ` t 05&,55&ap yt7\$$If!vh#vE#v:V l4p t05&+,5E5/ apyt7\$$If!vh#vE#v:V l4 t05&+5E5apyt7\$$If!vh#v5&:V l ` t 05&55&ap yt7\$$If!vh#v5&:V l t05&55&ap yt7\^ p2 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~_HmH nH sH tH @`@ NormalCJ_HaJmH sH tH J@J 9 K Heading 3$T@&^T5\mH!sH!DA`D Default Paragraph FontRi@R  Table Normal4 l4a (k (No List 4 @4 4Footer  !.)@. 4 Page Number4@4 4Header  !j#j 58p Table Grid7:V0XB@2X a. Body Text$ @d 7$8$H$a$ @ mH!sH!^R@B^ a.Body Text Indent 2hdx^h @ mH!sH!:@R:  List Paragraph,Body of text,List Paragraph1,Body of text+1,Body of text+2,Body of text+3,List Paragraph11,Medium Grid 1 - Accent 21 ^m$ mHsHtHXobX gDefault1$7$8$H$!B*CJ_HaJmH phsH tH FoqF ]U Header CharCJ_HaJmH sH tH FoF 70 Footer CharCJ_HaJmH sH tH XOX LuBody 2$U7$8$H$^a$CJOJQJ^JaJ@O@ MPa14d7$8$H$ OJQJ^JB^B : Normal (Web)dd[$\$4U`4 : Hyperlink >*ph(( :fullpostvov G List Paragraph Char,Body of text Char,List Paragraph1 Char,Body of text+1 Char,Body of text+2 Char,Body of text+3 Char,List Paragraph11 Char,Medium Grid 1 - Accent 21 CharCJaJPK![Content_Types].xmlN0EH-J@%ǎǢ|ș$زULTB l,3;rØJB+$G]7O٭V$ !)O^rC$y@/yH*񄴽)޵߻UDb`}"qۋJחX^)I`nEp)liV[]1M<OP6r=zgbIguSebORD۫qu gZo~ٺlAplxpT0+[}`jzAV2Fi@qv֬5\|ʜ̭NleXdsjcs7f W+Ն7`g ȘJj|h(KD- dXiJ؇(x$( :;˹! I_TS 1?E??ZBΪmU/?~xY'y5g&΋/ɋ>GMGeD3Vq%'#q$8K)fw9:ĵ x}rxwr:\TZaG*y8IjbRc|XŻǿI u3KGnD1NIBs RuK>V.EL+M2#'fi ~V vl{u8zH *:(W☕ ~JTe\O*tHGHY}KNP*ݾ˦TѼ9/#A7qZ$*c?qUnwN%Oi4 =3N)cbJ uV4(Tn 7_?m-ٛ{UBwznʜ"Z xJZp; {/<P;,)''KQk5qpN8KGbe Sd̛\17 pa>SR! 3K4'+rzQ TTIIvt]Kc⫲K#v5+|D~O@%\w_nN[L9KqgVhn R!y+Un;*&/HrT >>\ t=.Tġ S; Z~!P9giCڧ!# B,;X=ۻ,I2UWV9$lk=Aj;{AP79|s*Y;̠[MCۿhf]o{oY=1kyVV5E8Vk+֜\80X4D)!!?*|fv u"xA@T_q64)kڬuV7 t '%;i9s9x,ڎ-45xd8?ǘd/Y|t &LILJ`& -Gt/PK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 0_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!0C)theme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] @  Yi  ;$|')-3d5z7:?hAB%)-/369?BGKRW\bhmrxEYx) S F]qAl$&&Z''' (((|)))))}*S1223~333 4]5k55556=>>6????@iAwA{ABBcD&'(*+,.0124578:;<=>@ACDEFHIJLMNOPQSTUVXYZ[]^_`acdefgijklnopqstuvwy}~! @ @H 0(  0(  B S  ?./EFYZxyQRST[\]^#$HH +Mw % F!h!!!##w$$%&')(A(q(((()*0***+,z,,c..9/i/00!1"18191L1M1k1l12222222x33)4*4+4,4-4H44556:7798Z99a::<U==>q?r??????@@@@@@@@@@@@@@@@P@@@@@@@@@@@./EFYZxyQRST[\]^#$HH +Mw % F!h!!!##w$$%&')(A(q(((()*0***+,z,,c..9/i/00!1"18191L1M1k1l12222222x33)4*4+4,4-4H44556:7798Z99a::<U==>q?r??????@@@@@@@@@@@@@@./EFYZxyQRST[\]^#$HH +Mw % F!h!!!##w$$%&')(A(q(((()*0***+,z,,c..9/i/00!1"18191L1M1k1l12222222x33)4*4+4,4-4H44556:7798Z99a::<U==>q?r??????@@@@@@@@@@@@@@@@VSTg dmEt1zih(VED(mm6m48 d"NM '^04FzWT|3ςP>~D7AtI eCI^>`OJQJo(h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH. ^` o( ^` o(.&0^&`0o(..0^`0o(... ^`o( .... ^`o( .....  `^ ``o( ...... M `^M ``o(....... ` ^` `o(........h^`B*OJQJo(phhHh^`OJQJ^Jo(hHohp^p`OJQJo(hHh@ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH. ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o p^p`OJQJo( @ ^@ `OJQJo(^`OJQJ^Jo(o ^`OJQJo( ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(o P^P`OJQJo(h^`OJQJo(hHhh^h`56CJ]^JaJo(.pLp^p`L^J. @ @ ^@ `CJ^JaJ.h^`6o(hH.L^`L^J.^`^J.h^`OJQJo(hHPLP^P`L^J.h^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h^`OJQJo(hHh ^ `OJQJ^Jo(hHoh ^ `OJQJo(hHhx^x`OJQJo(hHhH^H`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hH ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pL^p`LhH.h @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PL^P`LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.h  ^ `hH.h  ^ `hH.h xL^x`LhH.h H^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h X L^X `LhH.RFYVm6mDJYIEig ?xqhkCIeCI5^WT|3F]^0AtIhCEDCEt1Cd"\TP>,'iSZs؋>S2lWPr9!!!!          2         2         2         2         2                  2        ^d         2         2         2         j @      2                  2                                            CfgN=5|. dKW}s#"Rb>YzB?EWW(^rWr $`x'/'8)k|;)+-a6.%0{L1$?1(34lz4H56y88W509K(:^&;@D!>??g|AZeBmB|$CBGBE7EVYG>LvMTN|OP{LQ/?T6TgY'b^e)_ Z`'c-de.\$i)HjNu,?v$.yCP~04f:5DOPTiKmbp}jZ,5Ml!t|ZF!5)34lPR_mqw{-V^ltqH+}<ypp ,=~G'Xz~ v&*S^e tt h   9 z; ^K U rb j r n| ~  .- K ^ g ~q  >  2 7 K LM N c k} n  / 05 f  0 9 ; B T 6Y NY Z f zm n 5z & FU_g^uvi+3G L^d[u ;J_]f|s#+4a_ /h6_Dbbikl r)=35FY~ XL7av3JTXYhcHy|+6>6!O]UY}an!Ar68aEbfW k<HOY` oy}<\ &0I-]3c(s   l   - = L s x 0!!>!7B!N!a!"u"""}#"="K"s[""^"Rh"s"w~"a#D #h##x5#=A#_#vi#p# I$K$M$M$X$]$&%3%6%\%b%kt%&&'&D&D&cP&iP&[&w'q'4'M'\'%d'py'}'(((xD(](`(})")q9)p)Px)*/*:*\*r*wx*1+_Q+]+5k+k+w ,_, (,+S,[,f,k,-F-.]...&.K.io.//z8/C:/N/@P/Q/OU/ 0a0y000B0lF0J0M0Gt0x0 1 11$1^%1C1N14T1U1m1~12 2'2,2C28+J88d8+m8w8.969Q9T9rX9y9:Jt:{:F;!;+;2;E5;s6;,O;Q;g;B<c<N<cR<'^<a<}f<{=9==!='=85=T==p=_u=w=>>:>=>E>P>V>Ib>f>E>???@?Z?~?@T@U@ @"@{3@J@Wz@~@AHAv+A+A/AFA(uA0BBB%BgBU"B+%BEFB IBLBMBRB^BfBPyBwCz%C>CDCGC&gChC*DD#D!(D=DFDSD[D8hDWES E|EE*ESLEaEfEhEpEFFF(F=FIFYFe_F*aFiFsF!G&GBGSCGDGCHG^GbGLjGlG|}GjH0H?HVH-gHaiHIIQIIbI(I;-In6I`:IPI/XI:^I=cI0sIuIyIyI {ILIJ_"J!*J;DJMJcJ9 KW KKQ$K(>KKKPKSK]KJ_KIlK>oKa7L|KLmpLqLMGMM,M=MAMZN2N5N9N}?NENQNG]N]NwjNOOf'O7O8O=O1DO\_\ue\t\u\}\f][]8]8];]8=](C]c]o]su]Vy])^ ^$^/^2^<^__;_<_D_D_CF_I_yc_t_ w_z_{_Z}_``$`h`:i` }` ~`av,a.a?JaMaRafarbb b~"b*b/b-7bObRbXb]bi_bgbb)c7c:c{cPcdd*d6didje%e-e=eCBe+^eme6fYCf`foqfvf1geGgqjgtgQhh1h%h'*hMh`hhizi@ ii)ix i.i2iOi^ijj%j8!j4j:j*JjLj3Sj|Uj}ijmjwjjlk kk/k "k ,k/kFk3Vk^kbkclZ?lxlr m("m]mXhmbnnnnnn*n+nFnsFnsnyn@o=FoIoJo Wopp>#p;pFIp2Np]pdphpipsp%qqq8 qq/qUqMKqLq_qfq%{q}qrM5r;r>r?rUro`rlrx{rk-sSs\s]s$tYttt%%ts0tWtdt ltrtuLu uH"u,u/un3u6ueuuR~uO"v'vf2vaJvJvTvT`vavsv?wJwZw0^w_w x*&x\)x9x>=x]xyx3y y _yby zyz(Mz"dz fzhsz{`{,{{C|%|| ||%|%|F.|3|A|w|y~|}C }#} } }2}=}?>}0M}XY}o}(~8~{j~fs~!'=Blh+!OOOT ').UZ[kDx- } &3H7O\VUy*?GMog/j/~3mO 6DX]q*3Rq 9MUsa}"Tlx$#,0;x<dC&G SY7h/ ALuc0i~  RGX]GixK td17BBR6Xtsx "')&1517{=pu~z6BMWcFe-iF$[x~2 ?c9 J JhQhem y d"u6ex/f|l%{M kVtl/ & kQMY?_b%bg*mRm r3@5|3S1L2Qo"<"]~jZj "$+/6R:=tt_ "DWnt7OWpjk.p{sF+-@Sgvw )g $%cd4m=}fAj?ruPT7"7>}NsZTcgjT}?Y!#w&T,-vS0U^hm{E*"BPHO^tinutf%R)OdA!#704?AOoGp} aliqww[%,8[Tsc -4T[k"`",8P]}8d.13FeKmIprJ#/J)_i,z|5s1>X\A`mS4K7l@^` Lomx2pU%~B2H@NizT j*/4:1BBNWWgl~rt~?hNkV^245IO9,p-.hF~Vlo/T#4x^ ikJ|0 V~L !g:@^.O:NO_vhmnXw@qK[cos <57M?RaMJ&5+7Lj`^ HZ_gu*X)t|cpHH_w~,q0zQmqo7+rOrs(+,#CIK+NQ\mq??7T~cZefhBd;BS_ps}H? $5Mac*f;EFi4JSeVhw:EBjz$H8I7bzd\99?|;1?D#EcumPm?u#3)H]t|7\+8RATH!uvy47;5ASB^^P@P@PP@UnknownG*Ax Times New Roman5Symbol3. *Cx ArialINMonotype Corsiva;Wingdings?= *Cx Courier NewA$BCambria Math"1 h+|G glxG ~ 6 u 6 u!xr4q@q@ 3qHP ?tw2!xx  Nama SekolahArifKAGd                 Oh+'0t  $ 0 < HT\dlNama SekolahArif Normal.dotmKAG13Microsoft Office Word@t@xQ@j,{@@1 6՜.+,0 hp  Nganjuku q@  Nama Sekolah Title  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root Entry F"1Data T-1Table%WordDocumentE SummaryInformation(DocumentSummaryInformation8CompObjr  F Microsoft Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.89q